64 Введение в профессионально-педагогическую специальность
в ыполненные в стиле супрематизм от прочих», а в контрольных вопросах отсутствовала проверка указанного умения (несоответствие задач обучения и контрольных вопросов).
Прочие ошибки
Приведем список распространенных ошибок, не нуждающихся в комментариях, допущенных студентами при выполнении практического задания по курсу:
Задачи обучения сформулированы неконкретно.
В тексте много опечаток, технического брака, не удаленных фрагментов после копирования.
В тексте много грамматических ошибок.
В тексте много стилистических ошибок.
Недопустимо использование жаргона и вульгаризмов.
Стилистика речи не соответствует аудитории.
Неоправданное использование различных шрифтов при оформлении текста.
Оборудование (например, доска), расходные материалы (например, мел), инструменты (например, кисти) называются средствами обучения.
Неясно, когда и какие средства обучения используются.
В работе слишком мало наглядных примеров (средств обучения в виде иллюстраций).
В тексте методики не расставлены смысловые акценты.
В тексте методики не выделены основные характеристики рассматри ваемых объектов.
Преподавателем даются нечеткие инструкции.
Непонятно, что преподаватель диктует, что учащиеся должны записы вать в конспект.
Нарушена логическая связь в изложении.
Нет пошагового объяснения решения учебного примера.
Нет иллюстраций к пошаговому объяснению решения учебного при мера.
В рефлексивно-оценочной части не сделано обобщение пройденного материала.
Контрольные задания сформулированы неконкретно.
Приложение.
Примеры выполнения практического
задания
С анкт-Петербургский государственный университет информационных
Технологий, механики и оптики
Естественнонаучный факультет Кафедра инженерной и компьютерной графики
планирование учебного занятия на тему:
Модель структуры интеллектуальных способностей по Дж. Гилфорду
выполнил студент 1741 гр. Иванов В. В. преподаватель Локалов В. А.
Санкт-Петербург 2008
66 Введение в профессионально-педагогическую специальность
I . Характеристика учебной группы
Студенты I курса, обучающиеся по специальности 050501.04— профессиональное обучение (дизайн), желающие расширить свои знания в области педагогической психологии.
II. Условия обучения
Группа 20-30 чел.
Продолжительность обучения — 80 мин (из них 20 минут — письменная контрольная работа).
Обучение проходит в аудитории, оборудованной доской с мелом, а также установкой для проецирования компьютерного изображения на экран.
Учащиеся должны иметь ручку и тетрадь.
III. Содержание обучения
В результате обучения учащиеся должны:
уметь обосновать необходимость моделирования интеллектуальных способностей;
запомнить определение понятия «интеллект», уметь объяснить его смысл;
запомнить три параметра интеллектуальных способностей;
запомнить множество значений каждого из параметров;
уметь воспроизвести графическое представление модели Дж. Гилфорда;
уметь проводить классификацию интеллектуальных задач в соответст вии с моделью Дж. Гилфорда.