25. Тесты специальных способностей, применяемые в инженерно-психологических исследованиях.

По предмету диагностики выделяют тесты специальных способностей, тесты интеллекта, личностные и социально-психологические тесты.

Тесты способностей представляют собой методики, предназначенные для измерения уровня развития отдельных сторон интеллекта и психомоторных функций, определяющих успешность обучения, профессиональной деятельности и творчества. Эти тесты наиболее широко используются при профессиональном отборе операторов, к ним относятся тесты на проверку свойств восприятия, памяти, мышления, внимания, психомоторики и др.

Тесты интеллекта предназначены для измерения общих способностей. Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а прежде всего те, которые касаются познавательных свойств и особенностей. В соответствии с этим тесты интеллекта направлены прежде всего на общую оценку познавательных способностей человека.

Эти тесты, с одной стороны, следует отличать как от тестов, измеряющих неинтеллектуальные качества людей (мышечную силу, остроту слуха, зрения, время реакции и т. п.), так и от тестов личности.

Тесты личности представляют собой группу методик, направленных на измерение неинтеллектуальных проявлений личности, определяемых эмоциональными, мотивационными и межличностными свойствами человека.

Тесты личности - понятие собирательное, включающее в себя как проективные методики, личностные опросники, так и другие специальные методики, диагностирующие названные выше свойства.

26. Моделирование в инженерно-психологических исследованиях, его цели и задачи.

Моделирование деятельности оператора является одним из важнейших методов инженерной психологии. Оно применяется в тех случаях, когда исследование реальной деятельности невозможно. Такие случаи могут возникнуть при проектировании СЧМ, когда реальная деятельность еще не существует, или когда практические испытания слишком дороги, трудоемки, требуют значительного времени или связаны с опасностью для здоровья и жизни человека. Моделирование - это процесс изучения какого-либо явления с помощью модели. Моделью называется некоторый искусственный объект, находящийся в определенном соответствии с изучаемым объектом или явлением (оригиналом). Модель должна обладать определенными свойствами, главнейшими из которых являются:

• некоторое объективное соответствие оригиналу.

• возможность замещения оригинала на некоторых этапах исследования.

• возможность переноса полученной в результате исследования с моделью информации на реальный объект.

Д ля определения классов исследовательских задач, решаемых путем моделирования деятельности оператора, обратимся к структурной схеме представления его в качестве звена систем «человек - машина»

На сенсорные входы оператора поступают входные сигналы х_i. Оператор характеризуется некоторыми своими внутренними параметрами P_j, и правилами (структурой) преобразования r_m входных сигналов в выходные реакции y_k. В процессе работы на оператора воздействуют некоторые факторы рабочей среды Ф_n.

Тогда задачи моделирования можно разбить на четыре класса:

1. Прямые задачи, при решении которых считаются известными x_i,Р_j, Ф_п, r_т и требуется определить выходные реакции y_k.

2. Обратные задачи, в которых по известным реакциям y_k, а также по заданным Р_j, Ф_п, r_ттребуется найти тот диапазон входных воздействий х_i , который вызывает данную реакцию.

3. _{Инверсные задачи, требующие определения психологических показателей оператора} Рjпо известным правилам переработки информации и значениям входных воздействий х_i и реакций на них y_k.

4. Индуктивные задачи, целью которых является нахождение или уточнение правил r_m переработки информации при заданных остальных параметрах.