2. Требования к уровню освоения содержания дисциплин.

В результате изучения дисциплины «Частные методики адаптивной фи­зической культуры» студенты должны:

ЗНАТЬ:

• анатомо-физиологическую характеристику патологии сенсорных систем, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, классификацию наруше­ний по степени тяжести и времени получения дефекта;

• показания и противопоказания к занятиям отдельными видами фи­зических упражнений;

• особенности дизонтогенеза в двигательной и психической сферах, типичные и специфические нарушения физического развития, двигательных и координационных способностей;

• состав и классификацию средств, направленных на решение коррекционных, компенсаторных, профилактических, лечебно-восстановительных задач;

• методы и методические приемы обучения двигательным действиям и развития физических и координационных способностей, воспитания и само­воспитания занимающихся, особенности организации и взаимодействия в груп­пе, регулирования психофизическою состояния на занятиях;

• особенности методики, организации и построения занятий в раз­личных видах и формах адаптивной физической культуры: адаптивном физиче­ском воспитании, адаптивной физической рекреации, коррекционных занятиях (для ослабленных детей), спортивных секциях, реабилитационных лечебно-восстановительных занятиях;

• использование межпредметных связей для коррекции двигательных и психических нарушений, активизации познавательной деятельности;

• меры обеспечения безопасности, профилактики травматизма, соз­дания психологического комфорта на занятиях;

• методы просветительской деятельности в работе с родителями де­тей-инвалидов.

УМЕТЬ:

• понимать, принимать, приобщать детей-инвалидов к занятиям адап­тивной физической культурой, здоровому образу жизни, помогать реализации потенциальных возможностей;

• формулировать задачи (образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие, компенсаторные, профилактические, лечебно-восстановительные);

• подбирать доступные средства, методы, методические приемы, ор­ганизационные формы занятий;

• регулировать физическую и психо-эмоциональную нагрузку в про­цессе занятий;

• подбирать и самостоятельно проводит подвижные игры коррекционной направленности;

• осуществлять коррекцию и компенсацию вторичные нарушений в движениях, соматическом развитии, физических и координационных способно­стях, сенсорных системах, вегетативных функциях;

• организовывать и участвовать в проведении праздников, развлече­ний, спортивных соревнований в качестве волонтеров, помощников, судей;

• сотрудничать с педагогами, воспитателями, врачами, дефектологами, родителями детей-инвалидов;

• правильно интерпретировать результаты медико-психолого-педагогической диагностики;

• проводить врачебно-педагогические наблюдения, хронометрирова­ние, пульсометрию, тестирование, анализировать деятельность учителя и занимающихся;

• организовывать и проводить поисковую исследовательскую работу, обосновывать проблему, обобщать литературу, собирать фактический матери­ал, анализировать, делать выводы.