2.1. Форма контроля.

Текущий контроль - проводится в течение семестра и осуществляется по результатам участия студентов на практических занятиях.

Рубежный контроль – по существу является промежуточным видом контроля между текущим и итоговым.

Итоговый контроль – осуществляется при завершении курса в VIII семестре в виде зачета, завершении курса в IX семестре в виде зачета, и полного курса дисциплины (в X семестре) в форме экзамена. По результатам подводится итог соответственно виду контроля: «зачет», «незачет» или «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

2.2. Критерии оценки качества знаний студентов.

«Отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе ответил на вопросы.

«Хорошо» выставляется студенту, если он усвоил материал курса, при ответе не допускал существенных неточностей.

«Удовлетворительно» выставляется студенту, если он поверхностно усвоил программный материал курса и допускал неточности при ответе на вопросы билета.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительную часть программного материала, допускает существенные грубые ошибки.

При выставлении «зачета» применяются следующие критерии:

Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид занятий	Количество часов в семестр			Всего
	VIII	IX	X
Лекции	20	20	20	60
Практические (семинарские) занятия	20	20	20	60
Самостоятельная работа	44	44	42	130
Консультации			2	2
Вид итогового контроля (зачет)	3	3	3	9
Итого часов	87	87	87	261

4. Содержание дисциплины

4.1. Тематический план

№ №п/п	Наименование тем	Количество часов
		Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа студента	Всего
VIII семестр
1	Раздел 1. Введение в дисциплину. Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры.
2	Тема 1. Предпосылки построения частных методик адаптивной физической культуры.	2	2	4	8
3	Тема 2. Методология частных методик адаптивной физической культуры.	2	2	4	8
4	Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха.
5	Тема 1. Анатомо-физиологическая характеристика нарушения слуха.	2	2	4	8
6	Тема 2. Характеристика детей с нарушением слуха.	2	2	4	8
7	Тема 3. Особенности психофизического развития и двигательные способности детей школьного возраста с нарушением слуха.	2	2	6	10
8	Тема 4. Основные направления развития и коррекции двигательных и психических особенностей.	4	4	6	14
9	Тема 5. Методики обучения плаванию слабослышащих детей.	2	2	4	8
10	Тема 6. Особенности построения и содержания урока физической культурой.	2	2	6	10
11	Тема 7. Необходимость развития компенсаторных механизмов в развитии детей с нарушением слуха.	2	2	6	10
IX семестр
12	Раздел 3. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения.
13	Тема 1. Характеристика детей с депривацией зрения.	2		2	4
14	Тема 2. Особенности физического и психического развития детей с нарушением зрения.	2	2	4	8
15	Тема 3. Методы и методические приемы, используемые в адаптивном физическом воспитании детей с депривацией зрения.	2	2	4	8
16	Тема 4. Особенности организации и проведения уроков в школах III-IV видов.	2	2	4	8
17	Тема 5. Формы повышения двигательной активности детей с депривацией зрения.	2	2	4	8
18	Тема 6. Особенности формирования навыков пространственной ориентировки.		2	4	6
19	Тема 7. Особенности обучения плаванию детей с депривацией зрения.		2	4	6
20	Раздел 4. Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью.
21	Тема 1. Характеристика умственной отсталости.	2		2	4
22	Тема 2. Особенности двигательного и психического дизонтогенеза умственно отсталых детей.	2	2	4	8
23	Тема 3. Основные направления коррекции двигательных и психических нарушений.	2	2	4	8
24	Тема 4. Особенности построения урока адаптивного физического воспитания.	2	2	4	8
25	Тема 5. Методика и организация рекреативных и спортивных занятий школьников с умственной отсталостью.	2	2	4	8
X семестр
	Раздел 5. Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе (ДЦП).
	Тема 1. Общая характеристика заболевания ДЦП.	2		4	6
	Тема 2. Задачи, средства и методы физической реабилитации детей с ДЦП.	2	2	2	6
	Тема 3. Основные направления коррекции двигательных нарушений детей с ДЦП.	2		4	6
	Тема 4. Основные направления коррекции психических нарушений детей с ДЦП.		2	4	6
	Тема 5. Особенности адаптивного физического воспитания детей с ДЦП.		2	4	6
	Тема 6. Особенности построения и содержания уроков физической культуры и коррекционных занятий (ЛФК).		2	4	6
	Раздел 6. Реабилитация детей с поражением спинного мозга.
	Тема 1. Характеристика патологии.	2	2	2	6
	Тема 2. Методы двигательной реабилитации.	2	2	2	6
	Тема 3. Методы тренировки спинальной локомоторной активности.	2	2	2	6
	Раздел 7. Методика адаптивной физической культуры детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
	Тема 1. Аномально-функциональные особенности опорно-двигательного аппарата детей.	2		4	6
	Тема 2. Методика подготовки детей к протезированию конечностей средствами адаптивной физической культуры.	2	2	2	6
	Тема 3. Оптимизация двигательной активности детей с врожденными пороками и после ампутации конечностей.	2	2	2	6
	Раздел 8. Просветительская работа с родителями детей-инвалидов.
	Тема 1. Роль родителей в воспитании ребенка инвалида.		2	4	6
	Тема 2. Участие семьи в развитии двигательной активности ребенка-инвалида.	2		2	4
	Консультация			2	2
	Итоговый контроль	3	3	3	9
	Итого часов				261