§ 2. Класифікація занять залежно від дидактичної

МЕТИ ТА СТРУКТУРИ

Заняття з розвитку мови та ознайомлення з навколишнім, з

художньою літературою класифікуються залежно від дидактичної

мети та структури.

За дидактичною метою можна виділити такі типи занять:

- виклад нового матеріалу (екскурсія на будівництво,

спостереження за працею лікаря, огляд кабінету завідуючого,

читання нових творів, пізнавальна розповідь вихователя з

використанням ілюстративного матеріалу, перше заняття з навчання

розповідання);

- закріплення знань, умінь і навичок (розповіді або бесіди про

побачене на екскурсії, розглядання знайомих іграшок або предметів,

повторне читання, вправляння з розповідання тощо). Вихователь

може на таких заняттях застосовувати відтворююче, буквальне

повторення матеріалу (переказ, повторення віршів), тренувальні

32

вправи (звуковимова, закріплення нового слова в одній і тій самій

граматичній формі), творче закріплення (гра-драматизація, бесіда за

матеріалами спостережень). Для досягнення позитивних результатів

важливо вносити елементи новизни, творчої активності в процес

повторення матеріалу;

- систематизація й узагальнення пройденого матеріалу (окремі

дидактичні ігри, наприклад «Кому що потрібно», узагальнюючі

бесіди);

- комбіновані заняття, на яких здійснюється засвоєння нового

матеріалу, повторення його і практичне застосування;

- контрольні заняття, метою яких є перевірка засвоєння

дошкільниками програмних вимог. Вони проводяться для виявлення

рівня знань, умінь і навичок, здобутих за певний період часу (місяць,

квартал, півріччя). На одному контрольному занятті можуть

перевірятися знання: з різних розділів програми (наприклад, у

старшій і підготовчій групах – з розвитку мовлення, ознайомлення з

навколишнім світом, з математики; ознайомлення з навколишнім,

природою, з грамоти); з різних тем будь-якого розділу («Фізична

культура», «Розвиток мовлення» тощо); з однієї теми певного

розділу.

Залежно і тематичні. від структури заняття поділяються на ком-

плексні, комбіновані

Комплексні заняття характеризуються тим, що для повнішого і

глибшого розкриття тем, успішного розв'язання поставлених завдань

педагог використовує комплекс навчально-виховних впливів, що

включають, зокрема, різні види мистецтва (образотворче, музичне,

художнє слово). Тут у тісному взаємозв'язку може подаватися

матеріал з різних розділів програми, можуть поєднуватись і кілька

видів діяльності дітей. Тому комплексне заняття, як правило,

складається з кількох взаємопов'язаних частин. Усі вони

підпорядковані певній меті, доповнюють одна одну і разом

утворюють єдине ціле. Залежно від того, завдання якого розділу

програми є провідними, комплексні заняття можуть бути музичними,

з образотворчого мистецтва, ознайомлення з навколишнім тощо.

Вони проводяться в час, призначений для занять з відповідного

розділу, приблизно раз у квартал.

Комбіновані заняття, на відміну від комплексних, складаються з

окремих частин, майже не пов'язаних між собою. У кожній частині

розв'язуються свої завдання з одного або кількох розділів програми.

Так, заняття з фізкультури, музичні, а часом і з розвитку мовлення

мають комбінований характер. Починаючи з першої молодшої групи

можна організувати також комбіновані заняття з ознайомлення дітей

з навколишнім світом, я образотворчим мистецтвом.

33

Тематичні заняття присвячуються також визначним подіям і

датам у житті нашої країни. Тому їх можна назвати урочистими, або

святковими. Вони проводяться у святково оформленій груповій

кімнаті чи в залі в супроводі музики, різних видів музичної діяльності

дітей. Спеціальних репетицій такі заняття не потребують:

використовується матеріал вивчений при попередній роботі з

музичного виховання, ознайомлення з явищами суспільного життя,

художнього літературою. А для того щоб вони були цікавими, треба

урізноманітнити форми їх організації. Так, тематичне святкове

заняття можна провести як урочисту зустріч, наприклад, з

ветеранами, учасниками Великої Вітчизняної війни (на честь

відзначення Свята Перемоги), з жінками-трудівницями (до Восьмого

березня), для яких діти підготували концерт тощо.