§ 7. Методика навчання розповідей з власного

ДОСВІДУ

Матеріалом для розповідей з власного досвіду є дитячі спогади

або уявлення. Під час таких занять діти вчаться використовувати

свій життєвий досвід, передавати його в зв’язній розповіді, у них

формується вміння зрозуміло, чітко, послідовно викладати свої

думки безопори на наочний матеріал.

У молодших групах вихователь у процесі щоденних розмов з

дітьми вчить їх зв’язно, зрозуміло, поширеними реченнями

розповідати про свої враження, пережите, почуте.

Навчання розповіді з власного досвіду вводиться в середній

групі, де діти з допомогою вихователя тільки вчаться складати

розповіді з власного досвіду. В старшій групі вони вже повинні

зв’язно, послідовно й емоційно самі розповідати про випадки з свого

життя.

Основними видами розповідей з власного досвіду є

придумування за зразком вихователя про цікавий випадок з свого

життя (без обмеження конкретною темою) і розповідь на тему, яку

пропонують одну для всіх дітей. Легшими є теми з досвіду

колективного («Як ми святкували свято», «Як ми працювали на

городі», «Як ми ходили в зоопарк», «Як ми збирали врожай») чи

індивідуально («Мій день народження», «Про мої іграшки», «Як я

відпочивав влітку» тощо).

Тема 7

МЕТОДИКА СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ

ЗАКЛАДІ

План

§ 1. Закономірності становлення слова у дітей

§ 2. Особливості словника дітей і завдання словникової роботи.

§ 3. Принципи словникової роботи .

56

§ 4. Методи і прийоми словникової роботи та ознайомлення

дітей з навколишнім.

§ 5. Бесіда за картинами

§ 6. Методи опосередкованого ознайомлення дітей з нав-

колишнім

§ 7. Дидактичні ігри та вправи.

§ 8.Заняття з ознайомлення дітей з навколишнім та заняття з

словникової роботи.

§ 9. Ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху.

§ 10. Ознайомлення дітей з правилами пожежної безпеки.

Література:

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у

Світі» / Наук. ред. та упоряд. О. Л. Кононко. – 2-ге вид., –К.: Світич,

2008.-430.

2. Богуш А.М., Орланова Н.П., Зеленко Н.І., Лихолетова В.К.

Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у

дошкільному закладі. – К.: Вища школа,1992.- С. 174-235.

3. Богуш А.М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до

7 років. Монографія – К.: Видавничий Дім * Слово* , 2004. – 41 – 55.

4. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації

художньо – мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних

закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів

факультетів дошкільної освіти. – К.: Видавничий Дім „ Слово‖,2006.-

С. 205 - 214

5. Бородич А.М. Методика развития речи. – М.,1984.- С. 99-

100.

6. Виготский Л.С.Развитие устной речи // Собр. Соч.: В 6т.-

М.198з-Т.3.-//С.176.

7. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного

віку / Наук. кер. О.В.Проскура.- К.: Освіта, 1993. - 270 с.

8. Дитина в дошкільні роки / Наук. кер. К.Л.Крутій.- Запоріжжя:

ЛІПС. Лтд, 2000. -268 с.

9. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. Навчальний

посібник для студентів вищих навчальних закладів.// Упорядник

Богуш А.М. Частина 1 та 2. – К.: Видавничий Дім „Слово‖,

2005.С.469-552.

10. Тихеева развитие речи детей. –М.,1981.-С.28.

11. Чуковский К.Й. От двух до пяти : книга для родителей. – М.,

1990.

57