§ 2. Прийоми розвитку мови у дітей

Прийом – це елемент, складова частина методу. Кожен метод,

як правило, включає кілька прийомів. У методиці розвитку мови, як і

в дошкільній педагогіці, прийоми класифікуються залежно від місця в

них наочності й емоційності. Вони поділяються на наочні, словесні та

ігрові.

Найважливішими є словесні прийоми: мовний зразок, запитання,

пояснення, вказівка, оцінка дитячої мови.

Мовний зразок – правильна, спеціально підготовлена мовна

діяльність вихователя, яку повинні наслідувати діти. Зразок може

мати форми слова, речення, зв'язного висловлювання. Проте

незалежно від форми він повинен бути доступним дітям. Особливо

це стосується зразка зв'язної розповіді. Зразок повинен передувати

мовній діяльності дітей. Під час одного заняття він може

використовуватись кілька разів, у міру необхідності.

Запитання – словесне звертання, що вимагає відповіді,

передбачає використання наявних знань. У роботі з дітьми

використовуються як репродуктивні запитання, які вимагають

простого відтворення, констатації фактів (що? який? де? куди? як?),

так і пошукові, тобто такі, що вимагають умовиводів (навіщо? чому?

чим схожі?). При навчанні розповідання запитання

використовуються у вигляді плану. Пояснення дітям змісту і

послідовності навчальних дій називаються вказівками.

Оцінка мови дітей є також важливим прийомом навчання. Це

розгорнуте мотивоване судження про засвоєння дитиною знань,

якість виконання, про мовні вміння і навички. Як правило,

оцінюються позитивні сторони мовної діяльності дітей. Оцінка

дається в ході заняття, з тим щоб до неї прислухалися діти і

наслідували в своїй мові кращі зразки товаришів. Оцінюватися може

не лише зміст, форма мови, а й прояв дітьми старанності, творчості,

ініціативи.

37

Наочні прийоми – показ картинки, іграшки, предмета, руху або

дії, показ артикуляції звуків. Показ супроводжується словесними

прийомами: поясненням, вказівкою, запитанням.

У розвитку мови дошкільників важливе значення мають ігрові

прийоми: створення ігрової ситуації, виконання ігрових дій,

звуконаслідування, загадкова інтонація голосу, використання жартів.

Як ігрові прийоми можуть виступати елементи дидактичної гри, гри-

драматизації. У практиці роботи найчастіше використовується

комплекс прийомів.

§ 3. Умови успішного розвитку мови дітей

Для успішного розвитку мови дітей дошкільного віку необхідно

створити в дитячих установах відповідні умови, а саме: гігієнічні

умови, що забезпечують охорону органів зору, слуху, мовлення,

правильну мову оточуючих людей; змістовність дитячого життя;

забезпечення мовної практики; наявність посібників з розвитку мови.

Нормальна діяльність центральної нервової системи, органів

зору і слуху є важливими і необхідними умовами розвитку мови

дітей. У дитячих садках треба боротися з шумами, які негативно

впливають на органи слуху, стежити за станом слуху кожної дитини,

реагувати на скарги дітей, пояснювати батькам необхідність

оберігання їхнього слуху.

Другою важливою умовою розвитку мови дітей е правильна

мова оточуючих. Діти засвоюють мову, наслідуючи дорослих.

Зразком для наслідування повинна бути чиста, літературно

правильна мова. Мова вихователя, звернена до дітей, є

педагогічним засобом впливу на них, тому вона повинна відрізнятися

від звичайної розмовно-побутової мови і відповідати таким вимогам:

мати наближений до літературної стиль, бути неголосною,

привітною, ввічливою. Систематичне вдосконалення мови є

професійним обов'язком вихователя.