§ 3. Робота з розвитку мови у відділах народної

ОСВІТИ

Контроль та методичне керівництво роботою з розвитку мови у

відділах народної освіти здійснюють методист і інспектор.

Завдання роботи методиста: ознайомлення зі станом роботи з

рідної мови у дитячих садках даного регіону та належною

документацією, складання плану роботи по наданню методичної

допомоги садкам, робота з активом дошкільних, працівників,

методична допомоґа вихователям, проведення консультацій,

розповсюдження педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації

педагогічних кадрів, постійний контроль за якістю роботи з рідної

мови.

При обласних відділах народної освіти вихователі підвищують

педагогічну кваліфікацію на місячних курсах, семінарах,

конференціях.

Методист організовує огляди-конкурси роботи дитячих садків з

розвитку мови. Це можуть бути конкурси дидактичних посібників та

ігор з розвитку мови, технічних засобів, методичного, матеріалу,

лялькових театрів, конкурс педагогів. Своєрідною формою

підвищення кваліфікації вихователів з розвитку мови є клуби

молодих вихователів.

Інспектор та методист здійснюють інспекторсько-методичну

перевірку дитячих садків. З розвитку мови здійснюється лише

тематична перевірка. Методист-початківець обов'язково, складає

для себе план перевірки, передбачає бесіду з завідуючим,

ознайомлення з результатами попередньої перевірки (подивитись

108

акт), з планом роботи дитячого садка, протоколами педагогічних

рад. Під час тематичної перевірки роботи з розвитку мови методист

та інспектор обов'язково повинні побувати в кожній групі як на

заняттях, так і в повсякденному житті, поговорити з вихователями,

дітьми; обов'язково записати їхню мову. Після цього познайомитись

з документацією, дидактичним та наочним матеріалом, посібниками.

За підсумками перевірки складається акт, наслідки перевірки

доповідаються на педагогічній раді.

Схема акту тематичної перевірки дитячого садка з методики

розвитку мови:

Перевірку проводив: ...

Дата перевірки: ...

Тема перевірки:

І. Загальні відомості про дошкільну установу та групи.

1. Назва, номер, адреса, тип установи, відомча приналежність,

тривалість робочого дня.

2. Відомості про групи, які перевіряються; вік, кількість дітей,

мова навчання.

3. Кадри: хто працює в групі (вихователь, учитель), освіта, стаж

роботи; які форми підвищення кваліфікації пройшов і коли; б)

завідуючий, старший вихователь – освіта, стаж роботи; в)

підвищення кваліфікації завідуючого та вихователів: індивідуальні

плани підвищення кваліфікації, їх виконання; форми підвищення

кваліфікації з розвитку мови в даному дитячому садку.

II. Мета та методика перевірки.

1. Мета та завдання перевірки.

2. Виконання зауважень за попередніми перевірками.

3. Методи перевірки (вказати дати, кількість занять, бесід, що

відвідано, спостережень, вивчених матеріалів).

III. Рівень розвитку мови дітей.

1. Звукова культура мови: вимова звуків, розвиток

фонематичного слуху, інтонаційна виразність мови (додати таблиці

обстеження звуковимови дітей).

2. Словник дітей: активний, пасивний; наявність образних

виразів, приказок, прислів'їв; засвоєння понять.

3. Граматична правильність мови: засвоєння основних

граматичних категорій, типові помилки в мові дітей; засвоєння

дітьми речень (додати таблиці).

4. Зв'язне мовлення: рівень засвоєння діалогічного мовлення,

вміння самостійно будувати розповіді.

5. Навички загальної культури мовного спілкування та етики

мови.

6. Знання дітей про явища суспільного життя.

109

7. Рівень засвоєння навичок звукового аналізу, початків грамоти

та підготовки руки дитини до письма.

8. Художня література: знання дітьми програмних творів, віршів,

набуття ігрових навичок за змістом художніх творів (ігри-

драматнзацїї, інсценування, театралізовані ігри). Стан самостійної

художньої діяльності. Робота в куточку книги.

9. Мовна активність дітей на заняттях та в процесі режимних

моментів.

10. Загальний мовний фон у групі (голосне, спокійне, жваве

мовлення). Мовна готовність дітей старших груп до школи.

IV. Методика роботи з розвитку мови.

1. Планування роботи (оцінка планів). Планування занять

(позитивні та негативні приклади). Планування роботи з розвитку

мови в повсякденному житті. Загальні висновки та рекомендації

щодо стану планування навчально-виховної роботи вихователями.

2. Оцінка методики роботи вихователів. Конкретний аналіз

занять, що відвідано (дата, тривалість), відповідно до схеми аналізу

занять з розвитку мови.

V. Умови розвитку мови дітей у дитячому садку.

1. Гігієнічний стан приміщення та груп дитячого садка. Стан

органів слуху, мовного апарату дітей за медичною карткою. Робота

логопеда.

2. Культура мови дорослих у дитячому садку. Характеристика

мови вихователів (стенографічний запис).

3. Обладнання педкабінету з розвитку мови: а) каталог

методичної літератури та журнальних статей; б) навчальні

посібники, словники; в) рукописні методичні розробки, виготовлені

працівниками дитячого садка; г) каталог художньої літератури для

дітей; д)1 дидактичний та наочний матеріал з розвитку мови, види, їх

систематизація, анотування, картотека, зберігання; е) технічні

засоби навчання (радіо, телебачення, діафільми, кінофільми,

магнітофон, калейдоскоп тощо), каталог, методичні розробки та

анотації.

4. Обладнання в групах. Наочний та дидактичний матеріал.

«Мовні зони», куточки книги.

VI. Методична робота з колективом.

Аналіз річних планів роботи, протоколів педагогічних рад та

іншої документації завідуючого і методиста. Передовий досвід з

розвитку мови.

Загальні висновки. Рекомендації щодо дальшої роботи.

110