Тема 1.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ

ОСОБИСТОСТІ

План

§ 1. Лінгводидактичні основи методики розвитку мовлення .

§ 2. Філософські основи методики .

§ 3. Природничі основи методики .

§ 4. Психологічні основи методики .

§ 5. Предмет та завдання курсу «Дошкільна лінгводидактика»

§ 6. Закономірності та принципи навчання дітей рідної мови

Література

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

/ Наук. ред. та упоряд. О. Л. Кононко. – 2-ге вид., – К.: Світич, 2008.-

430.

2. Богуш А.М., Орланова Н.П., Зеленко Н.І., Лихолетова В.К.

Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у

дошкільному закладі. – К.: Вища школа,1992.- С. 5 - 23.

3. Богуш А.М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7

років. Монографія – К.: Видавничий Дім * Слово* , 2004. – 18 – 31.

4. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. Навчальний

посібник для студентів вищих навчальних педагогічних

закладів.Упорядник Богуш А.М. Частина 1 та 2 – К.: Видавничий Дім

„ Слово‖., 2005. - С.9 - 92.

5. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ Л П

Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаива.М.( 1984.

– С. 15–16.

6. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства

общения. – М., 1974, – С. 30–31.

§ 1. Лінгводидактичні основи методики

РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

Теоретичною основою методики розвитку та навчання рідної

мови є мовознавство, лінгвістика Лінгвістика розглядає мову як

знакову систему, яка кодує (шифрує) навколишню дійсність

(позамовну реальність).

Знаки мови – це морфеми (частини) слова, словосполучення,

речення Крім знаку в мові є наукові елементи фонеми (звуки мови),

просодеми, які називають в лінгвістиці фігурами. Поза мовою вони

7

нічого не означають і використовуються для конструювання мовних

знаків. Дитина повинна зрозуміти, знаки мови навчитись

співвідносити слово з конкретним явищем навколишньої дійсності.

Мова має п'ять мовних одиниць: звуки,(фонеми) морфеми

(частини слова), слова, словосполучення, речення. Всі одиниці мови

взаємозв'язані і становлять систему мови. Дитина з раннього віку

практично засвоює всі одиниці мови.

Правила вживання лексичних граматичних знаків у лінгвістиці

називають нормою мови. В кожній мові є свої традиційні норми, які

не можна змінювати. Щоб оволодіти правилами рідної мови, слід

запам'ятати традицію вживання мовних знаків; звукове та графічне

оформлення, їх взаємозаміну, поєднання.

Мова має дві основні функції – мислительну і комунікативну

(спілкування). Функцій мовлення значно більше: це інформативна,

номінативна, дейктична (вказівна), реятивна

(відношення);прагматична (функція впливу), експресивна, емоційна,

оцінювальна, контактна, спонукальна, регулююча, плануюча, В ході

розвитку й навчання дитина засвоює всі мовні функції.

Методика розвитку і навчання дітей рідної мови е галуззю

лінгводидактики (науки про навчання мови), тому центральним

моментом методики є навчання мови.

Навчання мови – це розвиток навичок вживання мови для

мислення; спілкування . Навчити дитину мови – це означає

допомогти їй засвоїти (запам'ятати) «матерію мови» (тренувати

органи мови); полегшити розуміння смислу знаків мови – лексичного

і граматичного (тренувати інтелект); вчити оцінювати реальність за

допомогою лексичних і граматичних значень (тренувати емоції і

почуття); полегшити запам'ятовування літературної норми, тобто

традиції вживання (поєднання й можливості взаємозаміни) мовних

знаків (морфем, слів, словосполучень, речень), їх звукового і

графічного оформлення; тренувати пам'ять.