- •Isbn 5-89415-435-9
- •Введение
- •Раздел iосновные принципы и методологические основания деятельности психолога специального образования глава 1. Общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании
- •1.1. Цели, задачи и специфика деятельности специального психолога
- •1.2. Принципы деятельности специального психолога
- •Глава 2. Представления об отклоняющемся и нормативном развитии в специальной психологии
- •2.1. Понятие отклоняющегося развития
- •2.2. Представления о нормативном развитии
- •Глава 3. Закономерности отклоняющегося развития как основание деятельности психолога в системе специального образования
- •Глава 4. Сопровождение как основная стратегия деятельности педагога-психолога
- •Раздел iiдиагностика глава 1. Основы диагностической деятельности психолога: виды, цели, задачи, основные принципы
- •Глава 2. Групповая (фронтальная) диагностика
- •2.1. Особенности проведения групповых обследований
- •2.2. Наблюдение как основной вид фронтального обследования
- •Глава 3. Углубленная психологическая диагностика
- •3.1. Основные этапы углубленной психологической диагностики
- •3.2. Подготовка к проведению обследования и первичный прием
- •3.3. Психологический анамнез. Его основные разделы
- •3.4. Тактика углубленного психологического обследования
- •3.5. Технология проведения углубленного психологического обследования
- •Раздел iiiанализ и оформление результатов обследования, виды психологических заключений глава 1. Современные подходы к понятию психологического диагноза
- •Глава 2. Типология отклоняющегося развития как основа психологического диагноза
- •Глава 3. Анализ результатов углубленной психологической диагностики
- •3.1. Общие замечания по проведению анализа
- •3.2. Общая схема анализа результатов углубленного психологического обследования
- •Глава 4. Технология составления заключения по результатам психологического обследования
- •4.1. Общие положения технологии составления заключения
- •4.2. Технология составления общей части психологического заключения
- •4.3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции как итоговая часть заключения
- •Глава 5. Особенности составления заключений по результатам повторных обследований (динамическое и итоговое заключения)
- •Раздел ivконсультирование глава 1. Понятие и содержание психологического консультирования как одного из направлений деятельности психолога образования
- •1.1. Психологическое консультирование как краткосрочное психотерапевтически ориентированное информирование клиентов
- •1.2. Особенности психологического консультирования в специальном образовании
- •Глава 2. Особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков38
- •Глава 3. Психологическое консультирование педагогов
- •3.1. Общие сведения
- •3.2. Основные цели консультирования педагога
- •3.3. Структура консультирования
- •Глава 4. Консультирование семьи проблемного ребенка
- •4.1. Общие сведения
- •4.2. Психодинамика семьи в процессе консультирования
- •4.3. Этапы работы с семьей
- •2. Нормализация
- •3. Новая когнитивная основа
- •4. Ограничение ответственности
- •1. Развитие рабочего сотрудничества
- •2. Вызывание чувства стыда
- •3. Акцентирование положительного
- •Раздел vэкспертная деятельность глава 1. Организация и содержание деятельности психолога в составе психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •1.1. Цели, задачи, основные принципы деятельности пмПк. Виды консилиумов
- •1.2. Этапы работы консилиума
- •Глава 2. Организация и содержание деятельности психолога на психолого-медико-педагогической комиссии (пмпк)
- •2.1. Специфика деятельности психолога в составе пмпк
- •2.2. Основные принципы, задачи и функции деятельности психолога пмпк 52
- •2.3. Содержание деятельности психолога при обследовании ребенка на пмпк
- •2.4. Структура и содержание заключения психолога
- •2.5. Обсуждение результатов обследования ребенка
- •2.6. Повторное обращение на пмпк
- •2.7. Распределение времени и документирование деятельности психолога пмпк
- •Раздел viкоррекционно-развивающая работа глава 1. Методологические подходы к коррекционно-развивающей работе в специальном образовании
- •Глава 2. Психологическая коррекция в деятельности специального психолога
- •2.1. Основные направления и виды психологической коррекции в деятельности специального психолога
- •2.2. Организационные аспекты проведения психологической коррекции
- •Глава 3. Основы коррекционно-развивающих программ, ориентированных на формирование компонентов познавательной деятельности
- •3.1. Общие сведения
- •3.2. Программы, основанные на нейропсихологическом подходе
- •3.3. Программы формирования и гармонизации базовых составляющих психического развития
- •Раздел 1. Формирование собственно пространственных представлений
- •Раздел 2. Формирование квазипространственных представлений
- •Глава 4. Основы коррекционной работы, направленной на формирование эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей
- •4.1. Общие сведения
- •4.2. Основы коррекционной работы по гармонизации базовой аффективной регуляции
- •4.3. Развитие самосознания через психологическую сказку
- •Глава 5. Особенности коррекционно-развивающей работы в средней школе. Тренинги в подростковом возрасте77
- •Раздел viiорганизационно-методическая работа глава 1. Планирование деятельности психолога
- •1.1. Перспективное планирование
- •1.2. Текущее (календарное) планирование
- •1.3. Ориентировочное распределение времени выполнения отдельных видов работ
- •Глава 2. Виды документации. Составление отчетов
- •2.1. Общие сведения
- •2.2. Текущая документация и ее ведение
- •2.3. Отчетная документация и ее ведение
- •Заключение
- •Приложения Приложение 1 Перечень предлагаемых типологических психологических диагнозов и их кодировка
- •Использованная и рекомендуемая литература
- •Раздел I
- •410004, Г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.
Раздел I
Основные принципы и методологические основания деятельности психолога специального образования ............................................................. 7
Глава 1
Общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании ............... 7
Глава 2
Представления об отклоняющемся и нормативном развитии в специальной психологии ............... 19
Глава 3
Закономерности отклоняющегося развития как основание деятельности психолога в системе специального образования ............................................. 32
Глава 4
Сопровождение как основная стратегия деятельности педагога-психолога ..................... 40
РАЗДЕЛ II
Диагностика............................................................................... 48
Глава 1
Основы диагностической деятельности психолога: виды, цели, задачи, основные принципы .......... 48
Глава 2
Групповая (фронтальная) диагностика .......................................... 53
Глава 3
Углубленная психологическая диагностика................................... 84
РАЗДЕЛ III
Анализ и оформление результатов обследования. Виды психологических заключений............... 107
Глава 1
Современные подходы к понятию психологического диагноза......................................................... 107
Глава 2
Типология отклоняющегося развития как основа психологического диагноза............................ 112
Глава 3
Анализ результатов углубленной психологической диагностики..................................................... 119
Глава 4
Технология составления заключения по результатам психологического обследования .......... 129
334
Глава 5
Особенности составления заключений по результатам повторных обследований (динамическое и итоговое заключения) ........................................ 141
РАЗДЕЛ IV
Консультирование .................................................................... 146
Глава 1
Понятие и содержание психологического консультирования как одного из направлений деятельности психолога образования ........................................... 146
Глава 2
Особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков.................................. 151
Глава 3
Психологическое консультирование педагогов.............................. 157
Глава 4
Консультирование семьи проблемного ребенка.............................. 160
РАЗДЕЛ V
Экспертная деятельность........................................................... 177
Глава 1
Организация и содержание деятельности психолога в составе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения ..................................................... 177
Глава 2
Организация и содержание деятельности психолога на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)...................................................................... 190
РАЗДЕЛ VI
Коррекционно-развивающая работа............................................ 218
Глава 1
Методологические подходы к коррекционно-развивающей работе в специальном образовании ... 218
Глава 2
Психологическая коррекция в деятельности специального психолога ........................... 225
Глава 3
Основы коррекциошю-развивающих программ, ориентированных на формирование компонентов познавательной деятельности ............. 229
Глава 4
Основы коррекционной работы, направленной на формирование эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей ................................................ 250
Глава 5
Особенности коррекционно-развивающей работы в средней школе. Тренинги в подростковом возрасте............................................... 259
335
РАЗДЕЛ VII
Организационно-методическая работа ......................................... 267
Глава 1
Планирование деятельности психолога ........................................ 267
Глава 2
Виды документации. Составление отчетов .................................... 281
Заключение............................................................................................... 305
Приложения 309
Использованная и рекомендуемая литература...................................... 327
Библиотека психолога-практика Михаил Михайлович Семаго, Наталья Яковлевна Семаго
ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методическое пособие
Главный редактор И.Ю. Синельников
Ответственный за выпуск В.Е.Дремин
Редактор МЛ. Тихомирова
Компьютерная верстка М.В. Голубцов
Дизайн обложки И.В. Орлова
Лицензия серия ИД № 04186 от 06.03.2001. Подписано к печати 20.12.2004
Формат 60x90/16. Гарнитура Школьная. Объем 21 п.л.
Печать офсетная. Бумага типографская № 1. Тираж 5000 эка. Заказ №14288.
Издательство «АРКТИ»
125212, Москва, Головинское шоссе, д. 8, корп. 2. Тел.: (095) 742-1848
Диапозитивы предоставлены издательством
Государственное унитарное предприятие ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.