- •А.Д. Артемова, н.Н. Красовская
- •Часть I
- •О пользовании словарем
- •О необходимости определения части речи незнакомого слова
- •Основные формально-строевые признаки частей речи Имя существительное
- •Наречие
- •Прилагательные
- •Конверсия
- •Оборот there is / are
- •Неопределенные местоимения some, any, no и их производные
- •Производные от some, any, no, every.
- •Неопределенные местоимения many, much, little, a little, few, a few
- •Повторительный курс для самостоятельной работы студентов
- •Английский алфавит
- •Чтение гласных букв в ударных слогах пяти типов
- •Правило чтения гласных букв под ударением
- •VII. Чтение букв и буквосочетаний
- •VIII. Test yourself. Проверьте себя.
- •IX. Обратите внимание, что следующие буквосочетания ch, ck, ng, sh, ph, th, wh, kn, wr читаются как один звук:
- •X. Слова, в которых буквы не читаются
- •XII. Потренируйтесь в чтении следующих слов и предложений:
- •Множественное число существительных
- •Неопределенный артикль
- •Определенный артикль
- •Отсутствие артикля
- •Притяжательный падеж существительных
- •Личные и притяжательные местоимения
- •Спряжение глагола to be
- •Спряжение глагола to have иметь
- •Основные формы глаголов
- •Видо-временные формы английского глагола в действительном залоге
- •Неопределенные (простые) времена (Indefinite (Simple)Tenses)
- •Употребление времен группы Indefinite
- •Чтение окончания – (e)s в 3-м лице единственного числа
- •Обратите внимание на орфографию:
- •Различные функции окончания –s (es)
- •Продолженные времена (Continuous Tenses)
- •Perfect Tenses (Совершенные времена)
- •Употребление The Present Perfect Tense
- •Прошедшее совершенное время
- •Будущее совершенное время
- •Левое определение, выраженное существительным
- •Задание на II семестр
- •Вопросыдля самоконтроля:
- •Контрольная работа № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Тексты для студентов, обучающихся по специальностям «Социальная работа» и «Социальная педагогика. Практическая психология».
- •Тексты для студентов, обучающихся по специальности «Олигофренопедагогика. Социальная педагогика»
- •Часть II
- •Степени сравнения прилагательных и наречий Степени сравнения прилагательных
- •Для выражения сравнения существует также ряд конструкций
- •Сравните:
- •Способы перевода предложений со сказуемым в пассивном залоге
- •Особые случаи употребления пассивного залога
- •Составные глаголы в пассивной форме
- •Английские переходные глаголы, соответствующие русским глаголам с предложным косвенным дополнением
- •Длительные и перфектные времена глаголов
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание на III семестр:
- •Тексты для студентов, обучающихся по специальностям «Социальная работа» и «Социальная педагогика. Практическая психология»
- •Тексты для студентов, обучающихся по специальностям «Олигофренопедагогика. Социальная педагогика»
- •Контрольная работа № 2
- •Часть III
- •Общая характеристика модальных глаголов:
- •Отрицательная форма
- •Функции глаголов to be и to have (обобщение)
- •The Infinitive Инфинитив
- •Свойства инфинитива
- •Употребление и способы перевода инфинитива
- •Gerund Герундий
- •Глагольные свойства герундия Формыгерундия
- •Свойства существительного, присущие герундию
- •Cложные герундиальные обороты
- •Сравните:
- •The Participles Причастия
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание на IV семестр
- •Контрольная работа № 3
- •Тексты для самостоятельного чтения
Часть II
LESSON 1
Степени сравнения прилагательных и наречий Степени сравнения прилагательных
Degrees of Comparison
Качественные прилагательные |
Положительная the positive degree |
Сравнительная the comparative degree |
Превосходная the superlative degree |
одно- и двусложные на –er, –ow, –y, –e. |
young heavy hot simple |
younger heavier hotter simpler |
the youngest the heaviest the hottest the simplest |
многосложные |
difficult |
more }difficult less |
the most }difficult the least |
особая группа |
good bad many, much little |
better worse more less |
the best the worst the most the least |
имеющие по две формы степеней сравнения, различающиеся по значению и употреблению |
far далекий |
farther более далекий further дальнейший |
the farthest самый дальний the furthest самый далекий |
old старый |
olderстарше (по возрасту) elderстарше (В пределах одной семьи или по обществ. положен.) |
the oldest самый старый the eldest самый старший | |
near близкий |
nearer ближе |
the nearest* ближайший | |
late поздний |
later более поздний
latter последний из двух |
thelatest** последний (по врем. появления)
|
* Синоним: next- следующий (по порядку), будущий (по времени)
** Синоним: last- последний (по порядку), прошлый (по времени)
Упр. 1. Прочтите и переведите следующие прилагательные:
Big – bigger – biggest, busy – busier – busiest, brave – braver – bravest, dirty – dirtier – dirtiest, hot – hotter – hottest, early – earlier – earliest, gay – gayer – gayest, nice – nicer – nicest, simple – simpler – simplest, easy – easier – easiest, sad – sadder – saddest.
Упр. 2. Образуйте сравнительную и превосходную степени от следующих слов:
Old, young,little, difficult, good, bad, rewarding,much, easy,meaningful, well, big,appropriate, far, mature.
Упр. 3. Прочитайте следующие пословицы, назовите прилагательные и определите, в какой степени сравнения они употреблены. Предложения переведите:
1. Honesty (честность) is the best policy. 2. East or west, home is best. 3. Better later than never. 4. Practice is the best of all instructions (теория). 5. The longest day must have an end. 6. Blood (кровь) is thicker than water. 7. Truth is stranger than fiction (вымысел). 8. Better be the head of a dog than the tail of a lion. 9. The poorest truth is better than the richest lie. 10. Actions(поступки) speak louder than words.
Упр. 4. Употребите слова, данные в скобках, в нужной степени сравнения.
1. American school children know (little) geography than school children in Iran. 2. They have (little) science information than school children in Spain. 3. The United States invests a (small) portion of its GNP (валовойнациональный продукт) in education than 6 other industrialized countries. 4. (Many) than 20 percent of all children in the USA are raised in poverty. 5. Nurturing the next generation of children is the (important) function of our society. 6. We must take it (seriously) than we did in the past. 7. Every year (many) and (many) women enter the work force. 8. Child developmentalists can play a (important) role in social policy related to children. 9. Some researchers think that children in day care are (little) cooperative with adults than home-reared children. 10. Day care children interact (much) with peers ([‘piəz] сверстники), both positively and negatively. 11. These children are socially (competent) and mature, they are (well) adjusted (приспособлены) when they go to school.