Практические занятия 23-25 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

Вопросы для обсуждения

1. Внешняя структура учебной деятельности, ее характеристика.

2. Определение понятия «учебная деятельность» и сходных с нею, но не тождественных понятияй: «усвоение», «обучение», «учение».

3. Предмет учебной деятельности.

4. Характеристики учебной деятельности.

5. Средства и способы учебной деятельности.

6. Учебная ситуация, учебная задача, проблемная ситуация и их характеристика.

7. Учение с увлечением (по Ш. Амонашвили).

Литература

1. Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети! / Ш. А. Амонашвили – М. : 1989.

2. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособие. – М : ЛОГОС, 2004. – Часть 4, гл. 1

3. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие. – М : Академия, 2003. – Гл. 4

4. Эльконин, Б.Д. Детская психология: учеб. пособие. – М: Академия, 2004. – 384 с

Практические занятия 26-27 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению

Вопросы для обсуждения

1. Что такое «готовность к школе» и «подготовка к школе», однозначны ли эти понятия по содержанию? Свой ответ аргументируйте.

2. Общая и специальной готовность к обучению в школе (раскрыть содержание этих понятий, иллюстрируя примеры из собственного школьного опыта в качестве ученика и начинающего учителя).

3. Проблема преемственности работы детского сада и начальной школы на современном этапе развития общества: позитивные изменения и просчеты.

Практическое задание

(для самостоятельного педагогического размышления)

Если бы директором школы был я… (ваши размышления в организации школы, в которой и учителям и ученикам приятно и полезно было бы работать)

Литература

1. Алиева, Н. Ф. Воспитание основ социально-психологической компетентности у старших дошкольников: учеб. пособие. - Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007.

2. Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика : учебное пособие: в 3 частях / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. Часть 1; часть 2; часть 3.

3. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие. – М: Академия, 2002. – 176 с.

Практические занятия 28-29 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя

Вопросы для обсуждения

1. Определение понятия «воспитание».

2. Основные проблемы воспитания в современном обществе

3. Прав ли С.Соловейчик, говоря о катастрофе нравственного воспитания? Ваши аргументы.

4. Условия оптимизации воспитания современного подрастающего поколения.

5. Раскрыть содержание целей воспитания, выделив наиболее актуальную и труднодостигаемую из них.

Практическое задание

(для самостоятельного педагогического размышления)

1. «Конфликт отцов и детей» – это миф или реальность? Ваша аргументированная позиция (письменное размышление)

Литература

1. Эльконин Б.Д. Детская психология: учеб. пособие. – М: Академия, 2004. – 384 с.

2. Леви, В.Л. Как воспитать родителей или новый нестандартный ребенок.- М: ТОРОБОАН, 2002. – 416 с.

3. Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии: учеб. пособие. – М : Академия, 2002.

4. Немов, Р. С. Психологическое консультирование : учеб. для студ. вузов / Р.С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 528 с. (2).

5. Карпова, Г. А. Методы педагогической диагностики : учеб. пособие / Г. А. Карпова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2001. – 43 с.