- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
- •Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 2. Личность, деятельность и общение
- •Тема 3. Познавательная сфера человека
- •Тема 4. Индивидуально-типологические и эмоционально-волевые особенности человека
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук
- •Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации
- •Возрастная периодизация в психоаналитической теории
- •Периодизация интеллектуального развития ж.Пиаже
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
- •Тема 2. Понятие учебной деятельности
- •Тема 3. Психологическая готовность к обучению
- •Тема 4. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •Тема 5. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 1. Предмет социальной психологии
- •Тема 2. Группа как социально-психологический феномен
- •Тема 3. Этнопсихология
- •Тема 4. Проблемы личности в социальной психологии Социализация. Социальная установка и реальное поведение
- •Тема 5. Межличностный конфликт Анатомия межличностного конфликта
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Практические занятия 1-3 Тема: Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •Практические занятия 4-6 Тема: Структура, виды и развитие человеческой деятельности
- •Практические занятия 7-9 Тема: Соотношение мышления и речи
- •Практические занятия 10-13 Тема: Закономерности психического развития. Проблема возрастной периодизации.
- •Практические занятия 14-16 Тема: Развитие психики ребенка младенческого и раннего возраста
- •Практические занятия 17-19 Тема: Характеристика дошкольного возраста
- •Практические занятия 20-22
- •Тема: Педагогическая психология
- •В системе психологической науки и человекознания.
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Практические занятия 23-25 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Практические занятия 26-27 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению
- •Практические занятия 28-29 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя
- •Практические занятия 30-31
- •Практические занятия 32-34 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
- •Практические занятия 35-36 Тема: Социализация
- •Практические занятия 37-39
- •Организация внеаудиторной
- •Психология как наука
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Возникновение, развитие и структура сознания, его место в психической деятельности человека
- •Введение в психологию человека как субъекта деятельности и субъекта познания
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •Психологическая теория деятельности
- •Деятельность и общение
- •Психические процесы: ощущения Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: восприятие Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: память Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: внимание Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: воображение Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: мышление Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Эмоции и чувства Контрольные вопросы и задания
- •Воля Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент Контрольные вопросы и задания
- •Характер Контрольные вопросы и задания
- •Способности Контрольные вопросы и задания
- •Психология межличностных отношений Контрольные вопросы и задания
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Возрастная периодизация и движущая сила развития Контрольные вопросы и задания
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Развитие моторики Контрольные вопросы и задания
- •Формирование произвольного поведения
- •Подростковый возраст
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология»
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Практические занятия 30-31
Тема: Предмет социальной психологии
Вопросы для обсуждения
В чем проявляется автономность социальной психологии от «прародительских» научных дисциплин: социология и общая психология.
Каково содержание понятий «Социально-психологический феномен»? Изучение какого феномена представляет для Вас наибольший интерес? Почему?
Что такое микросреда? Насколько для Вас, специалиста в области специального образования, актуально познание этого структурного элемента социальной психологии?
Дайте определение макросреды. Каким образом она взаимосвязана с другими структурными элементами предмета социальной психологии?
Литература
Андреева, Г. М. Психология социального познания : учеб. пособие для студентов вузов по спец. психологии / Г.М. Андреева. – 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект-Пресс, 2005. – 303 с.
Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей : учеб. пособие. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
Крысько, В. Г. Социальная психология : учеб. пособие для студентов вузов / В.Г. Крысько. - М. : Владос, 2004. – 448 с.
Практические занятия 32-34 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
Вопросы для обсуждения
Перечислить основные параметры анализа малой группы.
Дайте определение малой группы.
Раскройте процесс группового давления на индивида и возможные ответные реакции.
Как вы можете определить феномен лидерства? В чем отличие лидера от «звезды»?
Виды лидерства.
Сравнительная характеристика директивной и кооперативной моделей руководства. Преимущества и недостатки каждой из них.
Социальная психология о феномене бродяжничества и нищенства в постперестроечном российском обществе.
Литература
Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей : учеб. пособие. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
Крысько, В. Г. Социальная психология : учеб. пособие для студентов вузов / В.Г. Крысько. - М. : Владос, 2004. – 448 с.
Дьяконов, И.Ю. Динамика идентификации человека с группой нищих. /И.Ю. Дьяконов, М.Л. Бутовская / Вопросы психологии. - №1. – 2003. - с. 79-88
Дьяконов, И.Ю. Психологические особенности эмоционально-ценностной сферы у нисщих. /И.Ю. Дьяконов, М.Л. Бутовская / Вопросы психологии. - №3 с. 79-88
Практические занятия 35-36 Тема: Социализация
Вопросы для обсуждения
Раскрыть содержание понятия «социализация личности».
Сравнить содержание понятий «социализация личности» и «адаптация личности».
Психологические методы воздействия на массовую аудиторию: реклама, PR, убеждение, внушение общественное мнение.
Социально-психологическая адаптация русских переселенцев в российском обществе.
Практическое задание. Наблюдать за ребенком в адаптивный период (переход из детского сада в школу, первые дни в летнем лагере отдыха и т.д.), выделить и охарактеризовать основные этапы этого процесса: адаптация, индивидуализация и интеграция.
Литература
Семечкин, Н. И. Социальная психология : учеб. для вузов / Н. И. Семечкин. – СПб. : Питер, 2004. – 376 с.
Сухов, А. Н. Социальная психология : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. – 3-е изд., испр. – М. : Академия, 2005. – 600 с.
Науменко, Т. В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию // Вопросы психологии, 2003. - №6. – с. 63-70.
Суковатая, В. А. Гендерная политика рекламы на постсоветском телевидении // Социс, 2004. - №1. – с. 98-102
5. Гриценко, В. В. Социально-психологическая адаптация детей русских переселенцев в российском обществе // Психологический журнал, 2004. - №3. – с. 25-33.