- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
- •Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 2. Личность, деятельность и общение
- •Тема 3. Познавательная сфера человека
- •Тема 4. Индивидуально-типологические и эмоционально-волевые особенности человека
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук
- •Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации
- •Возрастная периодизация в психоаналитической теории
- •Периодизация интеллектуального развития ж.Пиаже
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
- •Тема 2. Понятие учебной деятельности
- •Тема 3. Психологическая готовность к обучению
- •Тема 4. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •Тема 5. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 1. Предмет социальной психологии
- •Тема 2. Группа как социально-психологический феномен
- •Тема 3. Этнопсихология
- •Тема 4. Проблемы личности в социальной психологии Социализация. Социальная установка и реальное поведение
- •Тема 5. Межличностный конфликт Анатомия межличностного конфликта
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Практические занятия 1-3 Тема: Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •Практические занятия 4-6 Тема: Структура, виды и развитие человеческой деятельности
- •Практические занятия 7-9 Тема: Соотношение мышления и речи
- •Практические занятия 10-13 Тема: Закономерности психического развития. Проблема возрастной периодизации.
- •Практические занятия 14-16 Тема: Развитие психики ребенка младенческого и раннего возраста
- •Практические занятия 17-19 Тема: Характеристика дошкольного возраста
- •Практические занятия 20-22
- •Тема: Педагогическая психология
- •В системе психологической науки и человекознания.
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Практические занятия 23-25 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Практические занятия 26-27 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению
- •Практические занятия 28-29 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя
- •Практические занятия 30-31
- •Практические занятия 32-34 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
- •Практические занятия 35-36 Тема: Социализация
- •Практические занятия 37-39
- •Организация внеаудиторной
- •Психология как наука
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Возникновение, развитие и структура сознания, его место в психической деятельности человека
- •Введение в психологию человека как субъекта деятельности и субъекта познания
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •Психологическая теория деятельности
- •Деятельность и общение
- •Психические процесы: ощущения Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: восприятие Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: память Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: внимание Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: воображение Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: мышление Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Эмоции и чувства Контрольные вопросы и задания
- •Воля Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент Контрольные вопросы и задания
- •Характер Контрольные вопросы и задания
- •Способности Контрольные вопросы и задания
- •Психология межличностных отношений Контрольные вопросы и задания
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Возрастная периодизация и движущая сила развития Контрольные вопросы и задания
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Развитие моторики Контрольные вопросы и задания
- •Формирование произвольного поведения
- •Подростковый возраст
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология»
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознании
Термин и понятие «педагогическая психология». Структура педагогической психологии: традиционный подход и новые взгляды (Р. С. Немов, И. А. Зимняя).
Исторические этап становления педагогической психологии. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии: ассоцианизм, прагматизм, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, операциональная концепция Ж. Пиаже, когнитивная психология, гуманистическая психология, культурно-историческая теория Л. С. Выготского. Основные направления исследований в современной педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки.
Педагогическая психология среди других человековедческих наук: педагогики, физиологии, философии, лингвистики, социологии и др.
Предмет и задачи педагогической психологии
Определение понятия «предмет». Соотношение объекта и предмета науки. Неоднозначность и многоаспектность трактовки предмета педагогической психологии. Задачи педагогической психологии на современном этапе. Проблемы современной педагогической психологии. Методы педагогической психологии. Перспектива развития науки.
Тема 2. Понятие учебной деятельности
Психологическая сущность и структура учебной деятельности
Определение понятия «учение». Многосторонность определения учения. Основные теории учения: бихивиористские (закон эффекта, закон упражняемости, закон готовности); когнитивные (информационные, описание основных психических функций); деятельностная теория. Анализ деятельности учения. Структура учебной деятельности: потребность, мотив, учебная задача, действия, операции, контроль (самоконтроль), оценка (самооценка). Возрастные особенности становления учебной деятельности.
Проблема соотношения обучения и развития
Определение понятий «обучение» и «развитие». Точка зрения Л. С. Выготского на соотношение обучения и развития. Современные точки зрения на соотношение обучения и развития (уточнения Н. Ф. Талызиной). Соотношение научения и развития (Немов Р.С.). Движущие силы психического развития. Развитие человека как субъекта деятельности.
Развитие в процессе обучения. Понятие «развивающее обучение». Развивающее обучение по системе Занкова Л. В. Развивающее обучение по системе Давыдова В. В. Анализ современного состояния системы развивающего обучения в российской общеобразовательной школе. Трудности воспитания и обучения в современных зарубежных школах (на примере Японии).
Психологические проблемы школьной отметки и оценки
Отметка как стимул, сочетающий в себе поощрение и наказание. Место педагогической оценки в системе мотивирования учения детей и стимулирования их личностного развития.
Виды педагогической оценки. Внимание к ребенку как его педагогическая оценка. Одобрение как педагогическая оценка. Оценочная функция отметки. Социально-психологические формы педагогического оценивания. Признание как оценка. Изменение социального статуса ребенка как его оценка.
Понятие об эффективности педагогической оценки. Способы повышения эффективности педагогической оценки через усиление ее персональной значимости. Переход от внешних стимулов к внутренним, от оценки педагога к самооценке. Педагогический опыт Ш. А. Амонашвили о реализации выдвинутого им дидактического принципа «радость познания».
Возрастные особенности педагогической оценки. Связь педагогической оценки с психологическим возрастом ребенка, с уже достигнутым им уровнем интеллектуального и личностного развития.
Психологические проблемы школьной неуспеваемости
Психологические причины школьной неуспеваемости: недостатки познавательной деятельности; недостатки в развитии мотивационной сферы. Недостатки познавательной деятельности: несформированность приемов учебной деятельности; недостатки психических процессов, главным образом, развития мыслительной сферы ребенка; неадекватное использование индивидуально - психологических особенностей, проявляемых в познавательной деятельности.
Недостатки в развитии мотивационной сферы: несформированность положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности (работы У. В. Ульенковой)
Понятие «обучаемость». Многоплановость подходов к обучаемости. Концепция З. И. Калмыковой о «положительных» и «отрицательных» качествах «ума».
Мотивация учения
Определение понятий «мотив», «мотивация учения». Мотивация как основной компонент в структуре учебной деятельности. Структура мотивации. Классификации мотивов. Общая характеристика учебной мотивации.
Интерес в мотивационной сфере. Мотивационные ориентации и успешность деятельности. Связь умственного развития и мотивации. Целеполагание и мотивация. Устойчивость учебной мотивации. Пути формирования учебной мотивации во фронтальной и индивидуальной формах работы (Талызина Н. Ф.).