- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
- •Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 2. Личность, деятельность и общение
- •Тема 3. Познавательная сфера человека
- •Тема 4. Индивидуально-типологические и эмоционально-волевые особенности человека
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук
- •Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации
- •Возрастная периодизация в психоаналитической теории
- •Периодизация интеллектуального развития ж.Пиаже
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
- •Тема 2. Понятие учебной деятельности
- •Тема 3. Психологическая готовность к обучению
- •Тема 4. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •Тема 5. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 1. Предмет социальной психологии
- •Тема 2. Группа как социально-психологический феномен
- •Тема 3. Этнопсихология
- •Тема 4. Проблемы личности в социальной психологии Социализация. Социальная установка и реальное поведение
- •Тема 5. Межличностный конфликт Анатомия межличностного конфликта
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Практические занятия 1-3 Тема: Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •Практические занятия 4-6 Тема: Структура, виды и развитие человеческой деятельности
- •Практические занятия 7-9 Тема: Соотношение мышления и речи
- •Практические занятия 10-13 Тема: Закономерности психического развития. Проблема возрастной периодизации.
- •Практические занятия 14-16 Тема: Развитие психики ребенка младенческого и раннего возраста
- •Практические занятия 17-19 Тема: Характеристика дошкольного возраста
- •Практические занятия 20-22
- •Тема: Педагогическая психология
- •В системе психологической науки и человекознания.
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Практические занятия 23-25 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Практические занятия 26-27 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению
- •Практические занятия 28-29 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя
- •Практические занятия 30-31
- •Практические занятия 32-34 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
- •Практические занятия 35-36 Тема: Социализация
- •Практические занятия 37-39
- •Организация внеаудиторной
- •Психология как наука
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Возникновение, развитие и структура сознания, его место в психической деятельности человека
- •Введение в психологию человека как субъекта деятельности и субъекта познания
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •Психологическая теория деятельности
- •Деятельность и общение
- •Психические процесы: ощущения Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: восприятие Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: память Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: внимание Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: воображение Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: мышление Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Эмоции и чувства Контрольные вопросы и задания
- •Воля Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент Контрольные вопросы и задания
- •Характер Контрольные вопросы и задания
- •Способности Контрольные вопросы и задания
- •Психология межличностных отношений Контрольные вопросы и задания
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Возрастная периодизация и движущая сила развития Контрольные вопросы и задания
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Развитие моторики Контрольные вопросы и задания
- •Формирование произвольного поведения
- •Подростковый возраст
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология»
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Психические процесы: ощущения Контрольные вопросы и задания
Что такое «ощущение»?
Назовите основные характеристики ощущений.
Каковы физиологические механизмы ощущений?
В чем заключается рефлекторный характер ощущений?
Почему ощущение называют источником познания?
Что такое «органы чувств»?
Какие теории и концепции ощущений вы знаете?
Что такое модальность ощущений?
Охарактеризуйте основные виды ощущений.
Расскажите об основных свойствах ощущений.
Понаблюдайте за собой: какие ощущения у вас наиболее развиты?
Рекомендуемая литература
Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т. Т. 1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М.: Изд-во МГУ, 1975.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.
Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.
Психология / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2005.
Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
Самостоятельная работа №10
Психические процесы: восприятие Контрольные вопросы и задания
Что общего и различного между ощущением и восприятием?
Какое влияние на восприятие оказывает наш прежний опыт?
Какие виды восприятия Вы знаете?
Как можно практически использовать иллюзии восприятия?
Раскройте особенности восприятия одним человеком другого человека или других людей.
Рекомендуемая литература
Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т. Т. 1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М.: Изд-во МГУ, 1975.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.
Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.
Психология / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2005.
Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
Самостоятельная работа №11
Психические процесы: память Контрольные вопросы и задания
Дайте характеристику памяти как познавательному процессу.
Какие теории памяти вы знаете?
Что такое квазипотребность и как она влияет на продуктивность запоминания?
Дайте характеристику основным видам памяти.
Что общего между восприятием и памятью?
Охарактеризуйте процессы воспроизведения и узнавания.
В чем разница между процессом воспроизведения и узнавания?
В чем выражается связь узнавания и воспроизведения с такими процессами, кА воля и мышление?
Расскажите о законе забывания, открытом Г. Эббингаузом. Какие способы и методы, направленные на замедление процессов забывания, вы знаете?
Какие способы запоминания вы знаете и используете ли их в учебной работе и жизни?
Рекомендуемая литература
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения /Пер с англ. Под общ. ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Прогресс, 1980.
Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. – М.: Наука, 1973.
Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т. Т. 1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
Зинченко П.И. Непроизвольное запомининие. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд-во МГУ, 1975.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.
Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.
Психология / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2005.
Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966.
Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: Изд-во МГУ, 1979.
Самостоятельная работа №12