- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2011
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Общие вопросы психологии Предмет, задачи, методы и структура современной психологии
- •Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 2. Личность, деятельность и общение
- •Тема 3. Познавательная сфера человека
- •Тема 4. Индивидуально-типологические и эмоционально-волевые особенности человека
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук
- •Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации
- •Возрастная периодизация в психоаналитической теории
- •Периодизация интеллектуального развития ж.Пиаже
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •Раздел 3. Педагогическая психология Тема 1 Предмет и задачи педагогической психологии
- •Тема 2. Понятие учебной деятельности
- •Тема 3. Психологическая готовность к обучению
- •Тема 4. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •Тема 5. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 1. Предмет социальной психологии
- •Тема 2. Группа как социально-психологический феномен
- •Тема 3. Этнопсихология
- •Тема 4. Проблемы личности в социальной психологии Социализация. Социальная установка и реальное поведение
- •Тема 5. Межличностный конфликт Анатомия межличностного конфликта
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Практические занятия 1-3 Тема: Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •Практические занятия 4-6 Тема: Структура, виды и развитие человеческой деятельности
- •Практические занятия 7-9 Тема: Соотношение мышления и речи
- •Практические занятия 10-13 Тема: Закономерности психического развития. Проблема возрастной периодизации.
- •Практические занятия 14-16 Тема: Развитие психики ребенка младенческого и раннего возраста
- •Практические занятия 17-19 Тема: Характеристика дошкольного возраста
- •Практические занятия 20-22
- •Тема: Педагогическая психология
- •В системе психологической науки и человекознания.
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Практические занятия 23-25 Тема: Психологическая сущность и структура процесса обучения. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Практические занятия 26-27 Тема: Общая и специальная готовность к обучению в школе Преемственность в работе детского сада и начальной школы по подготовке ребенка к обучению
- •Практические занятия 28-29 Тема: Психологическая сущность воспитания Проблема профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста учителя
- •Практические занятия 30-31
- •Практические занятия 32-34 Тема: Малая группа и ее основные характеристики
- •Практические занятия 35-36 Тема: Социализация
- •Практические занятия 37-39
- •Организация внеаудиторной
- •Психология как наука
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Возникновение, развитие и структура сознания, его место в психической деятельности человека
- •Введение в психологию человека как субъекта деятельности и субъекта познания
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •Психологическая теория деятельности
- •Деятельность и общение
- •Психические процесы: ощущения Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: восприятие Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: память Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: внимание Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: воображение Контрольные вопросы и задания
- •Психические процесы: мышление Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Эмоции и чувства Контрольные вопросы и задания
- •Воля Контрольные вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Темперамент Контрольные вопросы и задания
- •Характер Контрольные вопросы и задания
- •Способности Контрольные вопросы и задания
- •Психология межличностных отношений Контрольные вопросы и задания
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Возрастная периодизация и движущая сила развития Контрольные вопросы и задания
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Развитие моторики Контрольные вопросы и задания
- •Формирование произвольного поведения
- •Подростковый возраст
- •Ориентировочные затраты времени на выполнение заданий
- •Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология»
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Раздел 1. Общая психология
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •Раздел 3. Педагогическая психология
- •Раздел 4. Социальная психология
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Тема 2. Личность, деятельность и общение
Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности
Общее понятие о личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. Разнообразие подходов к определению понятия «личность».
Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Направленность личности ее психологические проявления.
Индивидуальность, ее структура и особенности. Биологическое и социальное в структуре индивидуальности.
Личность как социальное качество и ее системное строение. Человек как личность и индивидуальность. Человек как субъект. Жизненный путь личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Активность личности и ее жизненная позиция.
Основные психологические теории личности: теория черт (Г. Олпорт, Р. Кэттел); теория конструктов (Д. Келли); динамическая теория З. Фрейда. и др.
Экспериментальное исследование личности (Г. Айзенк, А.Ф. Лазурский и др.). Проблемы личности в работах А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейн.
Типологические особенности личности. Уровень притязаний и уровень ожиданий личности.
Оценка и самооценка, ее роль с становлении самосознания личности. Условия формирования самооценки. Виды самооценки (адекватная, завышенная, заниженная). Влияние самооценки на поведение человека. Возрастная динамика самооценки.
Мотивы поведения человека. Виды мотивов. Установки личности и особенности их формирования. Роль, статус, позиция. Потребности.
Мотивация.
Методы изучения личности.
Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности
Понятие о деятельности и ее целях. Специфика деятельности человека. Активность личности и мотивация деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Предметный характер деятельности человека. Структура деятельности. Психологические теории деятельности.
Действия и движения. Операции. Управление действием и его контроль (Н.А. Берштейн).
Внутренняя психологическая и внешняя практическая деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации.
Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков и основные закономерности упражнений. Взаимодействие навыков. Умения. Привычки и их роль в поведении личности.
Основные виды деятельности. Игровая деятельность и ее психологические особенности. Роль игры в развитии ребенка. Учебная деятельность и ее психологические особенности. Развитие учебной деятельности в процессе обучения. Психологические компоненты трудовой деятельности.
Общение
Категория общения в психологии. Понятие и виды общения. Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Общность и различия содержания, целей и средств общения у человека и животных. Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам.
Роль общения в психическом развитии человека.
Общение как обмен информацией. Средства коммуникации. Речь. Функции речи. Виды речевой деятельности (внутренняя, внешняя, устная, письменная, монологическая, диалогическая). Вербальная и невербальная коммуникация.
Общение как взаимодействие. Общение как межличностное взаимодействие. Социальный контроль и социальные нормы человека как индивидуума. Пол и возраст. Роль и ролевые ожидания в процессах общения. Межличностный конфликт, его истоки, пути предотвращения и коррекция. Межличностное взаимодействие.
Общение как восприятие людьми друг друга. Механизмы (идентификация и рефлексия) и феномены (эффект ореола, стереотипизация) восприятия человека человеком.