- •Санкт – петербургское государственное учреждение
- •Содержание:
- •Реферат
- •Введение
- •Интерпретация понятий
- •Объект исследования:
- •Предмет исследования:
- •Цель исследования:
- •Задачи исследования:
- •Характеристика выборки
- •Начального профессионального образования (профессиональных училищ и лицеев)
- •Студенты учебных заведений среднего профессионального образования (техникумов и колледжей)
- •Студенты учебных заведений высшего профессионального образования (институтов, академий, университетов)
- •1. Учащиеся учебных заведений начального профессионального образования (профессиональных училищ и лицеев)
- •Мотивы выбора профессии учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •Мотивы выбора профессии учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •2. Студенты учебных заведений среднего профессионального образования (колледжей и техникумов)
- •Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •3. Студенты учебных заведений высшего профессионального образования (академий, институтов, университетов)
- •Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга
- •III. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт - Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт - Петербурга к общественной жизни
- •Заключение
- •Мотивы выбора профессии учащейся молодёжи Санкт – Петербурга.
- •II. Сформированность профессиональных намерений учащейся молодёжи Санкт -Петербурга
- •III. Отношение учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к рынку труда
- •IV. Отношение учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни
3. Студенты учебных заведений высшего профессионального образования (академий, институтов, университетов)
Исследование данной группы учащейся молодежи будет проводиться в соответствии с поставленными выше задачами исследования. В ходе исследования будут проанализированы:
1. Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга: причины выбора профессии, факторы, оказавшие влияние на выбор профессии.
2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт–Петербурга: информированность о выбранной профессии: содержании деятельности, условий труда и т.д., правильность сделанного выбора профессии, планирование образовательной/профессиональной деятельности после окончания учебного заведения.
3. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт-Петербурга к рынку труда: перспективы трудоустройства по выбранной профессии (по самооценке), ценностные ориентации в сфере трудовой деятельности, желаемый уровень заработной платы по окончании учебного заведения, информированность об эффективных способах поиска работы.
4. Отношение студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт-Петербурга к общественной жизни: информированность о молодёжных организациях, объединениях, учреждениях, участие в общественной жизни учебного заведения, досуговые предпочтения, степень социальной адаптации, возможность влияния на процессы, происходящие в обществе (по самооценке).
Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга
При изучении сформированности профессиональных планов учащейся молодежи нас, прежде всего, интересовали мотивы выбора профессии, то есть причины, руководствуясь которыми, респонденты выбирали ту или иную область профессиональной деятельности.
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального плана. Информацией о мотивах выбора профессии нам послужили ответы респондентов на следующие вопросы: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию» и «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
Начнем с анализа ответов на вопрос «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию».
Таблица 29
Распределение ответов респондентов на вопрос 1: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми
Вы выбирали профессию» (можно отметить несколько вариантов)
Мотивы |
Количество человек |
В % |
возможность получать хороший заработок |
129 |
64,8 |
возможность приобретения новых знаний и умений |
119 |
59,8 |
возможность работать творчески, реализовывать свои возможности |
94 |
47,2 |
востребованность профессии на рынке труда |
89 |
44,7 |
возможность заниматься любимым делом |
74 |
37,2 |
возможность сделать карьеру |
70 |
35,2 |
желание приносить пользу обществу, людям |
44 |
22,1 |
престиж профессии в обществе |
36 |
18,1 |
возможность иметь много свободного времени |
16 |
8,0 |
гарантия поступление на обучение этой профессии |
15 |
7,5 |
желание унаследовать профессию отца, матери, родственника |
11 |
5,5 |
возможность работать, не прилагая особых усилий |
6 |
3,0 |
другое |
5 |
2,5 |
получение диплома о высшем образовании |
4 |
2,0 |
Из представленной выше Таблицы 29 видно, что большинство респондентов
выбирали профессию, ориентируясь на возможность получать хороший заработок (64,8 %), что ещё раз подтверждает мнение многих специалистов о прагматичности выпускников учебных заведений профессионального образования.
Возможность приобретения новых знаний и умений была поставлена опрошенными студентами на второе место (59,8 %). Надо отметить, что этот мотив выбора профессии имеет достаточно нейтральную окраску, так как не характеризует респондентов как заинтересованных в получении именно той профессии, которую они выбрали.
Третье место в распределении ответов занимает вариант ответа «возможность работать творчески, реализовывать свои возможности» - 47,2 %.
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как востребованность на рынке труда учли 44,7 % респондентов – он занимает четвёртое место.
Замыкает пятёрку самых популярных ответов на вопрос о мотивах профессии «возможность заниматься любимым делом» - этому мотиву респонденты отдали 37,2 % студентов учебных заведений высшего профессионального образования. У данной группы молодых людей профессиональный интерес выражен в наивысшей форме. Данный факт даёт нам основания предположить, что трудовая деятельность этих респондентов будет успешной, так как общепризнанным является мнение о том, что человек, которому нравится содержание его профессии, работает эффективнее. В сумме с группой респондентов, которая в качестве ведущего мотива отметили «возможностьработать творчески, реализовывать свои возможности» (47,2 %), мы получаем 84,4 % выпускников академий, институтов и университетов, которые выбирали профессию в соответствии со своим призванием.
Возможность сделать карьеру важна для 35,2 % опрошенных.
Мотив «желание приносить пользу обществу, людям» отметили 22,1 % респондентов, что дает нам повод предположить, что более 1/5 студентов колледжей и техникумов не так уж прагматичны и расчетливы. Эти молодые люди будут полезны для общества, работая по выбранной профессии.
Престиж профессии в обществе важен для 18,1 % опрошенных. Вероятно, для большинства опрошенных понятие «престижная профессии» не имеет весомого значения.
Возможностьиметь много свободного времени, работая по выбранной профессии, привлекает 8,0 % студентов академий, институтов и университетов.
Гарантия поступления в учебное заведение была отмечена 7,5 % опрошенных. Можно с большой долей вероятности предположить, что этим молодым людям не важно, какой профессии обучаться.
Желание унаследовать профессию отца (матери)отметили 5,5 % студентов учебных заведений среднего профессионального образования.
Далее следует группа ответов, набравшая самое небольшое количество голосов:
вариант «возможность работать, не прилагая усилий – 3,0 % респондентов. Данная группа молодых людей, вероятно, не добьётся успеха на трудовом поприще, так как совершенно не имеет желания выполнять трудовые обязанности;
вариант «другое» был отмечен 2,5 % опрошенных;
«получение диплома о высшем образовании» было важным при поступлении в учебное заведение высшего профессионального образования для 2,0 % респондентов.
Далее обратимся к ответам на вопрос о том, кто оказал наибольшее влияние на профессиональный выбор студентов академий, институтов и университетов Санкт - Петербурга.
Таблица 30
Распределение ответов на вопрос 2: «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?» (можно отметить несколько вариантов)
|
Количество человек |
В % |
выбор профессии был сделан самостоятельно |
119 |
60,1 |
родители |
85 |
42,9 |
друзья |
23 |
11,6 |
педагоги дополнительного образования |
16 |
8,1 |
учителя в школе |
16 |
8,1 |
психолог (профконсультант) |
7 |
3,5 |
другое |
1 |
0,5 |
Из представленной выше Таблицы 30 видно, что большинство студентов учебных заведений высшего профессионального образования (60,1 %) сделали выбор профессии самостоятельно.
На втором месте находится вариант ответа «выбор был сделан по совету родителей (42,9 %), из чего можно сделать вывод, что влияние семьи на профессиональный выбор молодежи традиционно велико.
Третье место в распределении ответов на вопрос № 2 занимает вариант «друзья» - 11,6 % респондентов. Можно сказать, что молодые люди, выбиравшие профессию по совету друзей, могут оказаться в двоякой ситуации. С одной стороны, друзья – это близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг друга и могут дать полезный совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются сверстниками и не обладают достаточной информацией о профессиях и рынке образования и труда, как взрослые люди с большим жизненным опытом. Также среди молодёжи достаточно распространённым вариантом является поступление в учебное заведение за компанию с тем, чтобы больше времени проводить вместе. Поэтому польза влияния друзей на выбор профессии является довольно спорным вопросом.
8,1 % ответивших последовали совету педагогов дополнительного образования– этот вариант занимает четвёртое место в распределении ответов учащихся учебных заведений высшего профессионального образования;
такое же количество респондентов (8,1 %) при выборе профессии прислушались к совету учителя в школе;
3,5 % студентов академий, институтов и университетов при выборе профессии последовали совету профконсультанта.
0,5 % опрошенных отметили вариант «другое».
Стоит отметить, что влияние на выбор профессии специалистов, которые в действительности могут помочь сделать правильный выбор, недостаточно велико. Тогда как именно школьные учителя, педагоги дополнительного образования и профконсультанты могут оказать реальную помощь молодым людям в выборе профессии.
Итак, респонденты выбрали профессию под влиянием тех или иных факторов. Перейдём к следующему разделу, касающегося сформированности профессиональных намерений студентов учебных заведений высшего профессионального образования.