2. Структура и освоение деятельности.

Деятельность – это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием значимых ценностей или освоением социального опыта. В ней проявляются, формируются и развиваются человек и его психика. Деятельность – очень специфическая форма отношения, имеющая два основных признака.

Деятельность – это отношение продуктивного типа, предполагающее получение некоторого результата. Он может быть представлен, однако, не только в форме какого-либо продукта (изделия, ценности и др.), но и в виде освоения человеком тех или иных знаний, умений, других форм социального опыта. Тем самым данное определение указывает на наличие трех основных типов деятельности: собственно трудовой, игровой и учебной.

Деятельность – это такое отношение, которое регулируется осознаваемой целью как идеальным образом будущего результата. Цель выступает главным критерием определения ее содержания, структуры и динамики. И в этом заключается важнейшее отличие деятельности от иных форм активности человека.

Два рассмотренных специфических признака, через которые определяется деятельность, позволяют раскрыть основные общепсихологические свойства (атрибуты) деятельности: активности, продуктивности (результативности), осознаваемости, социальной обусловленности, предметности деятельности (ее направленности на определенный «внешнеположенный» по отношению к субъекту объект, который выделяется им в качестве предмета своей целенаправленной активности), адаптивности деятельности (т.е. способности к гибким перестройкам и трансформациям при изменении условий), системности.

Внешняя характеристика деятельности осуществляется через понятия «субъект» и «объект» труда (игры, учения), «предмет», «условия и средства деятельности». Предмет труда – совокупность вещей, процессов, явлений, с которыми субъект в деятельности практически или мысленно взаимодействует. Средства труда – совокупность орудий, способных усилить возможности человека распознавать особенности предмета труда и воздействовать на него. Условия труда – система социальных, психологических и санитарно-гигиенических характеристик деятельности.

Внутренняя характеристика деятельности предполагает описание процессов и механизмов ее психрегуляции, ее структуры и содержания, а также операционных средств ее реализации. Активность – совокупность форм взаимодействия человека со средой, наиболее адекватно раскрывается с позиций ее уровневого понимания. Все основные формы активности одновременно выступают и как ее основные уровни.

Высший уровень – поведенческая, социально-детерминированная активность личности; низший – активность локальных подсистем индивида.

Психологическая структура деятельности связана с соотношением внешней и внутренней деятельности. А.Н. Леонтьев доказал, что внешняя и внутренняя деятельность имеют соответствующие друг другу структурные уровни (см. рис. 6.1.).

Потребность		Жизнедеятельность
Мотив		Деятельность
Цель		Действие
Задача		Операция

Рис. 6.1. Психологическая структура деятельности

Взаимосвязь элементов внешней, материальной и внутренней, психической деятельности выражается также в подвижности структурных уровней деятельности. Движение элементов структуры деятельности вниз происходит при достаточном освоении и автоматизации какой-либо деятельности: в этом случае действие превращается в операцию, само входит в состав других действий. Примером такого движения может служить формирование письменной речи. В начале освоения этой деятельности написание каждого слова является для ребенка младшего школьного возраста отдельным действием, состоящим из операций по написанию каждой буквы.

По мере овладения письменной речью, действием становится написание предложения, а написание слова превращается в операцию. Написание отдельных букв переводится на уровень психофизиологических функций и движений, уходит из непрерывного контроля сознания.

Движения элементов структуры деятельности вверх происходит при затруднениях в деятельности: в этом случае действие само становится деятельностью, разбивается на отдельные действия, каждое со своей целью. Примером такого движения структуры деятельности вверх может служить выполнение ее в новых, непривычных условиях (в темноте, с помощью незнакомых нам средств, приборов) иди в случае ограничения функций человеческого организма (болезнь, травма). Представим себе передвижение пешехода с больной ногой: каждое движение при этом превращается в осознаваемую операцию, а преодоление небольших отрезков пути - в действия, направляемые поставленными целями.

Освоение деятельности: навыки и умения. Освоение деятельности выражается в овладении основными структурными компонентами деятельности. Способы выполнения деятельности получили название навыков и умений. Навыками принято называть закрепившиеся способы выполнения действия, выработанные исторически или в индивидуальном опыте. Навыки появляются после многократных повторений определенного способа действия, образуются в результате упражнений.

Навыки могут относиться как к внешней, материальной деятельности (двигательные, гигиенические, спортивные навыки), так и к внутренней, психической деятельности (навыки умственной деятельности, сенсорные, мыслительные навыки).

Выделяются следующие этапы формирования навыков:

1. Аналитический этап состоит в выделении отдельных элементов действия и попыток овладении ими. Действие исполняется медленно, с большим количеством ошибок. Выполнение отдельных элементов сопровождается лишними движениями.

2. Синтетический (от лат. объединение) этап – соединение, слияние элементов в целостное действие. Время на выполнение действия сокращается.

3. Этап автоматизации – в результате упражнений, целенаправленных и регулярных повторений, действие начинает выполняться быстро, точно и при минимальном участии сознательного контроля. Действие само становится средством выполнения других, более сложных действий, может входить в состав умений.