Середній рівень навчальних знань

- Вкажіть причини та наслідки загального страйку 1926 року?

- Які зміни відбулись в економіці Великобританії після війни?

- Які реформи провів уряд Народного фронту у Франції в 1936-1937 роках?

Достатній рівень навчальних знань

- Виділіть головні особливості економічної кризи у Британії та Франції?

- Які ви можете назвати відмінності у внутріполітичному курсі лейбористів та консерваторів?

- Чому у Франції вдалося не допустити приходу фашистів до влади?

Високий рівень навчальних знань

- Як Ви вважаєте, чи могли Британія та Франція не допустити розв’язання Другої світової війни?

- Як Ви гадаєте, чому лейбористи знаходячись при владі , не розпочали побудову соціалізму в країні?

- Які факти та події повоєнної історії Франції свідчать про наявність в країні правової держави та громадянського суспільства?

Домашнє завдання:

- повторити матеріал лекції;

- опрацювати рекомендовану літературу по темі;

- виконати практичну роботу: «Порівняльний аналіз особливостей розвитку США, Великобританії та Франції на основних етапах повоєнного розвитку».

План заняття

Дисципліна: «Всесвітня історія.»

Тема: “ Німеччина в 20-30 роки.»

Мета заняття:

- навчальна: - розглянути основні етапи розвитку країни в повоєнний період, особливості її становища на кожному етапі, фактори, які вплинули на перебіг внутрішньої та зовнішньої політики, а також причини встановлення нацистського режимів.

розвиваюча: - сприяти формуванню у студентів навичок: історичного мислення, зіставлення; аналізу та узагальнення історичного матеріалу;

виховна:-виховувати у студентів почуття патріотизму, толерантності, поваги до історичного минулого своєї держави.

Вид заняття: лекція.

Тип заняття: вивчення нового матеріалу.

Методи проведення заняття: словесні ( лекція, бесіда);

наочні ( карта; таблиці ).

Методичне забезпечення: - конспект лекції;

• карта «Міжнародні відносини в 1924-1939 роках.»

• тестові завдання.

Література

1.Всесвітня історія: 1914 – 1938 рр.: навчальний посібник для 10 кл.

середньої загальноосвітньої школи / авт.- упорядник Я.М.Бердичевський.- К.: А.С.К., 2000

2.Всемирная история: учебное пособие для 10 кл. сред. общеобраз. школы / авт.: Я.М.Бердичевский, Т.В.Ладыченко.- Запорожье: Премьер,2002

3.Всесвітня історія: навчальний посібник / Б.М.Гончар, М.Ю.Козицький, В.М.Мордвінцев, А.Г.Слюсаренко.- К.: «Знання»,2001

4.Всемирная история: учебник для вузов / под ред. Г.Б.Поляка, А.Н.Марковой.- М.: ЮНИТИ, 2000

5.Всесвітня історія: Навч. посіб./ Б.М. Гончар, М.Ю. Козицький, В.М. Мордвінцев, А.Г. Слюсаренко.- К.: Т-во «Знання», КОО, 2001

6.Пивовар С.Ф., Слюсаренко А.Г., Стельмах С.П. Всесвітня історія. Новітній період. 1900 – 1997 рр. – К.: «Академія», 1998

7.Полянський П.Б. Всесвітня історія 1914 – 1939 рр.: підручник для 10кл. загальноосв. навч. закладу.- К.: Ґенеза, 2003

8.Щедріна І.Е. Всесвітня історія у схемах і таблицях. 10 – 11 кл.: навч. посібник. – Х.: Видавнича група «Академія», 2001

Хід заняття

1.Організаційний момент:

- привітання студентів;

- підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів.