- •Лидерство в образовании.
- •Классификации лидеров.
- •Функции лидера.
- •Модель «Айсберг»
- •Интерактивная теория лидерства.
- •Ситуационная теория лидерства.
- •Как постепенно укреплять авторитет новому руководителю?
- •При первом знакомстве, в самом начале своей деятельности надо:
- •Особые функции группоцентрированного лидера.
- •Учёт уровня развития группы.
- •Процесс передачи полномочий.
- •Кому передавать полномочия?
- •Препятствия к эффективному делегированию.
- •Преодоление препятствий.
- •Этапы делегирования:
- •Преимущества делегирования для руководителя:
- •Не рекомендуется делегировать:
- •Классификации стилей управления.
- •Стиль управления и уровень развития группы (мотивированность и компетентность сотрудников).
- •Количество учителей, отнесённых к каждому из девяти стилей управленческой деятельности
- •Понятие организационной культуры, типы организационных культур.
- •Типы организационной культуры
- •Типология организационных культур к. Камерон и р. Куини.
- •Классификация управленческих культур (р.Рюттингер)
- •Влияние лидера на психологический климат в группе
- •Отношение руководителя к сотрудникам. Активно- положительная установка руководителя по отношению к подчинённым.
- •Влияние лидера на психологический климат
- •Создание команды.
- •Специфические черты, присущие только команде.
- •Этапы развития команды.
- •График зависимости эффективности команды от этапов ее развития
- •Работник компании, практик.
- •Председатель, спикер.
- •Оформитель
- •Исследователь ресурсов
- •Наблюдатель, эксперт.
- •Умиротворитель.
- •Завершитель
- •Создание имиджа – использование ублажающей стратегии самопрезентации.
- •На какую конкретную группу мы ориентируемся, создавая имидж?
- •Внутреннее познаётся через внешнее.
- •1.Культура внешнего вида:
- •II. Культура общения:
- •1У. Культура речи
- •111. Саморегуляция
- •Имидж образовательного учреждения.
- •Составляющие имиджа образовательного учреждения.
- •Конструирование имиджа школы
- •Коммуникативная компетентность лидера
- •Принципы вежливости” Дж.Лича:
- •Модель не директивной вербальной коммуникации
- •Алгоритм реализации я – высказывания .
- •Алгоритм выражения признательности, позитивного отношения к ситуации.
- •Алгоритм отказа, или как правильно сказать «нет».
- •Ошибки в совместном принятии решений.
- •У каждого есть ценные идеи.
- •Литература.
- •Развитие лидерских качеств, развитие харизматичности.
- •Развитие лидерских качеств.
- •Изменение установок и поведения сотрудников.
- •Создание организационных основ деятельности и взаимодействия.
- •Использование цивилизованного (основанного на законе) и нецивилизованного (на силе) воздействия.
- •Два альтернативных понимания власти.
- •Определение власти в психологии (актуальной власти).
- •Процесс реализации актуальной власти
- •Источники власти.
- •Индивидуальные различия действий власти.
- •Влияние через группу.
- •Способы психологического воздействия:
- •Способы противостояния влиянию.
- •Умение убеждать.
- •1. Новая информация «накладывается» на уже имеющуюся и может встретить преграды.
- •1. Новая информация «накладывается» на уже имеющуюся и может встретить преграды.
- •2. Человек, который убеждает других или действует убеждает сам себя.
- •3. Убеждать важно до принятия решения.
- •4. Человек, пытающийся убедить других, должен иметь с ними позитивные отношения.
- •Следует учитывать влияние лидеров мнений.
- •4. Полезно использовать стереотипы как орудие влияния на другого человека или группу.
- •Литература
Количество учителей, отнесённых к каждому из девяти стилей управленческой деятельности
|
Уровень развития управленческих умений. |
Краткосрочные цели, ориентация «дать знания любой ценой», |
Краткосрочные цели, ориентация «дать знания» без ущерба для развития личности. |
Долгосрочные цели, ориентация на развитие субъекта учения. | ||||||||||||
|
Высокий уровень |
Авторитарный стиль. «Генерал» |
Лидерский стиль. «Мастер, кумир». |
Развивающий стиль. «Менеджер». | ||||||||||||
|
Карелия |
Тверь |
0,12 |
0,20 |
0,19 |
0,13 |
0,07 |
0,03 | ||||||||
|
Средний уровень |
Опекающий, стиль. «Опекун». |
Экспериментирующий стиль. «Искатель». |
Сотрудничающий. «Воспитатель». | ||||||||||||
|
Карелия |
Тверь |
0,21 |
0,13 |
0,11 |
0,21 |
0,09 |
0,09 | ||||||||
|
Низкий уровень |
Отстраненный стиль. Урокодатель». |
Приспосабливающийся, жертвенный стиль. «Бедолага» |
Попустительский стиль. «Приятель». | ||||||||||||
|
Карелия |
Тверь |
0,13 |
0,11 |
0,04 |
0,07 |
0,03 |
0,04 | ||||||||
|
Всего
|
0,46 |
0,43 |
0,34 |
0,41 |
0,19 |
0,16 | |||||||||
По опросам учителей Карелии, более половины указывают на авторитарный стиль управления школой. Таким образом, количество авторитарных учителей и руководителей школ пропорционально, что говорит о преемственности стиля управления на разных ступенях управленческой пирамиды.
Задания студентам:
Создайте свой словарь по теме.
Определите своими словами основные понятия, сравните свои определения с определениями из учебника.
Найдите дополнительные источники информации по теме, новые аспекты проблемы.
Приведите примеры из жизни, иллюстрирующие описанные явления и закономерности.
Оцените степень разработанности отдельных проблем и применимости знаний на практике.
Предложите вопросы для обсуждения на занятиях.
Перечислите ключевые термины по теме:
Задайте вопросы по теме:
1.
2.
3.
Приведите пример из вашей практики.
Какие умения вы хотели бы приобрести?
Литература
Руднев Е. Ситуационное лидерство: через гибкость - к эффективному управлению Директор школы.-2006.-N 1.-С.24-29.
Алексеев А, Пигалов В, «Деловое администрирование на практике», М.,
1993.
Блейк Р.Р, Мутон Дж.С., «Научные методы управления», Киев, 1990.
Виханский О.С., Наумов А.И., «Менеджмент», М., МГУ, 1995.
Веснин В., «Основы менеджмента», М., 1996.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. «Основы менеджмента», М., 1992.
Русиянов Ф., Никулин Л., Фаткин Л., «Менеджмент и самоменджмент в системе рыночных отношений.», М., 1996.
Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 2006. — С. 198—229.
Битянова Н. Р. Социальная психология. — М., 2001. — С. 269—295.
Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. — СПб., 2001. — С. 624—667.
Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. — М., 2005. — С. 337—358.
Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы. — М., 2001. — С. 231—277.
Влияние лидера на организационную культуру и психологический климат педагогического коллектива.