Питання для самоконтролю

1. Розкрийте наукові засади формування змісту освіти в Україні.

2. Охарактеризуйте основні документи, які визначають зміст освіти в навчальних закладах України.

3. Яка відмінність у фаховій підготовці бакалавра і магістра?

4. Які регіональні особливості можуть бути відображені у шкільному компоненті навчального плану?

5. Чому контроль успішності учня (студента) повинен бути систематичним?

6. Розкрийте суть основних вимог організації контролю рівня знань, умінь та навичок.

7. Охарактеризуйте запроваджену в середній школі 12-бальну систему оцінювання рівня знань та умінь учнів

Бібліографічний список

Основна література: (13); (27); ( 30).

Додаткова література: (4); (13); (18).

3. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Модуль I. Психологія і педагогіка

Змістовий модуль І. Вступ до психології. Психіка, форми та рівні вияву психіки

Семінарське заняття № 1

Тема 1. Цілі та завдання психолого - педагогічної підготовки. Психологія та педагогіка як науки

Мета заняття: поглибити, систематизувати та узагальнити знання про:

- особливості розвитку предмета психологічної науки;

- поняття педагогіки;

- об'єкт, предмет, задачі і функції педагогіки.

План заняття

1. Предмет, завдання і методи психології.

2. Історичні етапи розвитку психології.

3. Предмет, завдання і методи педагогіки.

4. Педагогіка, як мистецтво виховання.

Методичні рекомендації семінарського заняття

Засвоєння змісту теми є досить складним, тому що у студентів відсутня філософська підготовка. Ми рекомендуємо вдумливо і глибоко опрацювати перед першим семінаром обов'язкову літературу, подану для самостійного вивчення.

Під час підготовки до семінару необхідно усвідомити сутність нових понять.

Дуже важливо зрозуміти і засвоїти різні підходи до розкриття сутності психіки, свідомості.

Вивчаючи положення про не дзеркальний характер відображення, слід звернути увагу на те, що психічне відображення не одноактне, а є процесом безперервного пізнання навколишньої дійсності, рухом до все більш глибинного і повного відображення матеріального світу, який існує поза нами і незалежно від нас. Треба пам'ятати, що психіка — це суб'єктивне відображення об'єктивного світу. Так, зовнішній вплив завжди переломлюється через внутрішній психічний світ людини, через її знання та досвід, вікові та індивідуальні особливості.

Важливим в теорії відображення, яка дозволяє правильно зрозуміти природу психічного, є положення про те, що психіка — це знімок, зліпок реально існуючого світу. Критерієм істинності психічного відображення, людської свідомості є суспільно-історична практика.

Розглядаючи структуру психічної діяльності людини, різні форми її проявів, необхідно встановити взаємозв'язок всіх цих форм, тобто зрозуміти, як протікання психічних процесів спричинює утворення визначених властивостей особистості, а сформовані властивості особистості чуттєвого впливають на протікання психічних процесів і прояв тих чи інших психічних станів.

Вивчення педагогіки визначається об'єктивною потребою у підготовці людини до життя і праці.

Предмет педагогіки — цілісний процес виховання, освіти і розвитку особистості, підготовки до життя і праці в суспільстві. Педагогіку слід розглядати у єдності трьох її сторін: науки, практики і мистецтва.

Як наука педагогіка досліджує закономірності педагогічних явищ і процесів; обґрунтовує принципи, зміст, форми і методи навчання і виховання; узагальнює передовий педагогічний досвід і створює на цій основі педагогічні теорії.