Питання для обговорення

1. Які об’єктивні фактори формують позитивне відношення до навчання?

2. Які суб’єктивні характеристики сприяють успішному навчанню?

3. Назвіть етапи процесу виховання та охарактеризуйте їх.

4. Охарактеризуйте державний стандарт освіти в Україні.

5. Яка функція навчання?

6. Що таке дидактика?

7. Що є предметом дидактики?

8. Які категорії дидактики?

9. Які проблеми дидактики є актуальними на сучасному етапі?

10. Що таке виховання?

11. Принципи виховання.

12. Роль діяльності у процесі виховання.

13. Поняття управління навчальною діяльністю.

14. Принципи управління.

15. Органи державного управління освітою в Україні.

Поняття і ключові слова

поняття процесу навчання

закономірності навчання

принципи навчання

методи і форми навчання

загальні форми організації навчальної діяльності

дидактика

поняття про процес виховання

структура процесу виховання

закономірності виховання

зміст виховання

принципи і методи

мета і задачі виховання

рушійні сили процесу виховання

об'єктивні чинники управління

суб'єктивні чинники управління

принципи управління

органи державного управління

органи громадського самоврядування

державні нормативні документи

стандарт освіти

Теми для підготовки доповідей та рефератів

1. Предмет дидактики.

2. Зв'язок дидактики з іншими науками.

3. Актуальні проблеми дидактики на сучасному етапі.

4. Суть процесу виховання.

5. Основні закономірності виховання.

6. Принципи виховання.

7. Наукові основи управління.

8. Зміст діяльності самоврядування.

9. Органи громадського самоврядування.

Бібліографічний список

Основна література: (13); (27); ( 30).

Додаткова література: ( 1); (4); (5); (6);(8);(9);(13);(14); (16);(17);(18).

4. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань

Індивідуальні завдання, є однією з форм навчання у вищій школі, що мають на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують в процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці, розвиток творчих здібностей, актуалізацію мотивів як навчально-пізнавальної, так і наукової та інноваційної діяльності студентів.

Консультативні заняття по індивідуальним завданням проводяться у позначений час за окремим графіком.

Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно під керівництвом викладача. Як правило, індивідуальні завдання виконуються окремо кожним студентом. У тих випадках, коли завдання мають комплексний характер, до їх виконання можуть залучитися кілька студентів, у тому числі студенти, які навчаються на різних спеціальностях.

Індивідуальні завдання повинні формувати уміння студентів індивідуально працювати над рекомендованим матеріалом, свідомо висловлювати і захищати власну точку зору, орієнтувати студентів на засвоєння та закріплення головного, суттєвого при вивченні тем програми, розвивати самостійне мислення, навички розумової праці.

Завдання, які пропонуються студентам, направлені на розвиток репродуктивних, пізнавально-практичних, творчих, дослідницьких здібностей студентів.

Індивідуальна робота студентів, що включається в навчальний процес, з дисципліни «Психологія та педагогіка» передбачає виконання презентації.

Презентація – це слайд-шоу на визначену тему, яка включає огляд відповідних літературних джерел. Презентації, що виконуються студентами, мають носити не інформаційний, а творчий характер. В них повинні відображатися точки зору різних авторів з того чи іншого питання, а також висновки студента щодо теоретичного обґрунтування поглядів авторів на проблему. Презентація повинна яскравий, ілюстрований вигляд. Ілюстрації повинні відображати та підкреслювати характер інформації, а не суперечити їй, або бути сторонньою. На першому слайді вказується тема, п.і.п. виконавця та викладача дисципліни, його посада та науковий ступінь. На другому – план роботи. На останньому слайді обов’язково має бути перелік використаної літератури.

Індивідуальні завдання, вміщені у посібнику, носять комплексний характер. По-перше, вони спрямовані на поглиблення та розширення знань стосовно певних проблем психології та педагогіки, різних методів психологічних та педагогічних досліджень. По-друге, індивідуальні завдання передбачають проведення аналізу та порівняння за певними параметрами (критеріями) тих чи інших характеристик особистості. Одиницями аналізу виступають різні сторони психологічних процесів, психологічних станів та психологічних властивостей особистостей.