Питання для обговорення

1. Визначте поняття спілкування.

2. Визначте функції спілкування.

3. Вербальні та невербальні засоби спілкування.

4. Охарактеризуйте перцептивну, комунікативну, інтерактивну сторони спілкування.

5. Розкрийте механізми інтерактивної сторони спілкування.

6. Психологія конфлікту.

7. Визначте поняття спілкування, його зміст, цілі і засоби.

8. Чим відрізняється спілкування людей від спілкування тварин?

9. Визначте види спілкування.

10. Розкрийте зміст перцептивної сторони спілкування.

11. Як розкривається комунікативна сторона спілкування?

12. Механізми інтерактивної сторони спілкування.

Поняття і ключові слова

спілкування вербальні та невербальні засоби

взаємодія кодування

функція взаємовідносин когнітивне спілкування

функція інформації кондиційне спілкування

функція взаємовпливу мотиваційне спілкування

функція пізнання людей діяльнісне спілкування

емпатія матеріальне спілкування

ідентифікація ефект "ореолу"

рефлексія стерео типізація

трансакція перцептивна, комунікативна

Теми для підготовки доповідей та рефератів

1. Види спілкування у тварин.

2. Види спілкування у людей.

3. Роль спілкування в психологічному онтогенетичному, розвитку людини.

4. Розвиток спілкування у дітей.

Бібліографічний список

Основна література: (13); (14); (27).

Додаткова література: (1); (2); (3); (4); (5); (6); (7); (9); (26).

Змістовий модуль ІІІ. Загальна педагогіка

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №8

Тема 9. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції.

Мета заняття: поглибити, систематизувати та узагальнити знання про:

- становлення і розвиток педагогіки;

- класичні форми навчання, інші форми навчання;

- традиційні технології навчання, технологію розвивального навчання.

План заняття

1. Становлення і розвиток педагогіки.

2. Класична форма навчання.

3. Інші форми навчання.

4. Традиційні технології навчання.

5. Технологія розвивального навчання.

Методичні рекомендації до семінарського заняття

Навчально-виховна діяльність закладів освіти, має здійснюватися за певними принципами.

Повинна бути забезпечена доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою. Цей принцип передбачає вільний вибір громадянами будь-якого типу навчального закладу на рівних умовах, рівне право на навчання чоловіків і жінок. Реалізується він через можливість безплатного навчання в державних навчальних закладах усіх типів, забезпечення студентів стипендією.

Необхідно також забезпечити рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку. Навчальні плани закладів освіти охоплюють системи навчальних предметів, вивчення яких сприяє всебічному розвитку особистості учнів, студентів. З метою інтенсивного розвитку здібностей і талантів передбачено предмети, які учні та студенти можуть обирати самостійно. На це спрямовані різні форми позанавчальної виховної роботи.

Навчальні заклади повинні орієнтуватися на гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей. Навчально-виховний процес має орієнтуватися на зміцнення єдності народу, людини і держави. Водночас процес виховання і пізнання світу повинен сприяти самопізнанню й самореалізації кожного індивіда, вибору ним шляху до щастя та здійснення мети — своєї й загальнонародної. Педагоги, учні, студенти є повноправними суб'єктами системи освіти. Кожен з них може брати участь у вирішенні проблем навчально - виховного процесу в межах своєї компетенції, має право вибору як навчального закладу, так і індивідуальних форм досягнення мети.