- •Психология развития
- •Содержание
- •Введение
- •1. Конспекты лекций по психологии развития
- •1.1. Введение в психологию развития. Проблема периодизации психического развития Основные механизмы психического развития
- •Динамика перехода от одного возраста к другому
- •Теории психического развития
- •Факторы и закономерности психического развития
- •Влияние биологических и социальных факторов на развитие
- •Основные закономерности детского развития
- •Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе
- •Проблема периодизации психического развития
- •Контрольные вопросы
- •1.2. Детство как этап
- •Психология новорожденного
- •Развитие речи
- •Психические особенности развития младенца Развитие когнитивной сферы младенца
- •Я-концепция в период младенчества
- •Кризис 1 года
- •Психология раннего детства Зарождение новых видов деятельности в раннем детстве
- •Когнитивные особенности
- •Психология дошкольного возраста
- •Структура сюжетно-ролевой игры
- •Роль игры в развитии психики ребенка
- •Развитие познавательных процессов дошкольника
- •Основные направления развития речи в дошкольном возрасте
- •Становление личности ребенка в дошкольном возрасте
- •Общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте
- •Контрольные вопросы
- •1.3. Психология младшего школьного возраста Понятие психологической готовности к школе
- •Кризис 7 лет
- •Основные проблемы адаптации ребенка к школе
- •Особенности учебной деятельности, ее структура
- •Познавательные психические процессы в младшем школьном возрасте
- •Мотивационная сфера младшего школьника
- •Особенности становления личности младшего школьника
- •Основные психологические новообразования младшего школьника
- •Контрольные вопросы
- •1.4. Психология подросткового и юношеского возраста Психологические особенности подросткового возраста Подростковый кризис
- •Изменения в физическом развитии подростка
- •Личностное развитие подростка
- •Особенности учебной деятельности
- •Познавательные психические процессы в подростковом возрасте
- •Общение со взрослыми и сверстниками в подростковый период
- •Акцентуации характера в подростковом возрасте
- •Психология ранней юности Новообразования и ведущая деятельность ранней юности
- •Понятие ранней юности и ее возрастные границы
- •Социальная ситуация развития в ранней юности
- •Особенности самосознания и самооценки в старших классах
- •Формирование юношеского мировоззрения
- •Особенности познавательной деятельности старшеклассника
- •Понятие кризиса 17 лет
- •Психология юношеского возраста Теории юности
- •Социальная ситуация развития в юности
- •Когнитивное развитие в юности
- •Основные варианты жизненного пути в юности
- •Основные линии онтогенеза в юности
- •Контрольные вопросы
- •1.5. Психология зрелого возраста Психология молодости Семья как базовое приобретение в молодости
- •Когнитивное развитие в период молодости
- •Профессиональная деятельность в период молодости
- •Кризис 30 лет
- •Психология зрелости Зрелость и психологический возраст
- •Психофизиологические и морфофункциональные изменения в зрелый период
- •Профессиональная продуктивность в зрелом возрасте. Понятие «акмэ»
- •Кризис 40 лет жизни
- •Проблема разводов в среднем возрасте
- •Отношения между поколениями в зрелости
- •Психология старости Теории старения
- •Основные линии онтогенеза в старости
- •Физические аспекты старения
- •Причины изменения познавательных способностей в старости
- •Периоды поздней взрослости
- •Смерть как финальная стадия человеческого развития
- •Добровольный уход из жизни
- •Контрольные вопросы
- •2. Психологияразвития в схемах и таблицах Схемы
- •Таблицы
- •Развитие психики
- •Методы диагностики в разные возрастные периоды
- •Общая характеристика пренатального периода
- •3. Тестовые задания по психологии развития
- •3.1. Предмет, задачи и методы психологии развития
- •3.2. Проблема детерминант психического развития ребенка
- •3.3. Проблема соотношения обучения и развития
- •3.4. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •3.5. Кризисы в развитии
- •3.6. Психология младенческого возраста
- •Психология раннего возраста
- •Психология дошкольного возраста
- •Психология младшего школьного возраста
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •3.11. Психология зрелых возрастов (молодость, зрелость, старость)
- •3.12. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях
- •Литература
- •Татьяна Артуровна Гусева Психология развития
- •Isbn 978-5-85127-798-6
Психология ранней юности Новообразования и ведущая деятельность ранней юности
Старший школьник находится на пороге вступления в самостоятельную трудовую жизнь. Перед ним встают фундаментальные задачи социального и личностного самоопределения. Юношу и девушку должны волновать многие серьезные вопросы: как найти свое место в жизни, выбрать дело в соответствии со своими возможностями и способностями, в чем смысл жизни, как стать настоящим человеком и многие другие.
Психологи, изучающие вопросы формирования личности на данном этапе онтогенеза, связывают переход от подросткового к юношескому возрасту с резкой сменой внутренней позиции, заключающейся в том, что устремленность в будущее становится основной направленностью личности, а проблема выбора профессии, дальнейшего жизненного пути находится в центре внимания интересов, планов старшеклассников. Юноша (девушка) стремится занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, определить себя в мире, т.е. понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни.
Практически стало общепринятым рассматривать личностное самоопределение как основное психологическое новообразование раннего юношеского возраста, поскольку именно в самоопределении заключается то самое существенное, что появляется в обстоятельствах жизни старшеклассников, в требованиях к каждому из них. Это во многом характеризует социальную ситуацию развития, в которой происходит формирование личности в этот период. Центральное новообразование–профессиональное самоопределение; другие – дифференциация способностей, ориентация на будущее, мировоззрение, нравственная устойчивость поведения. Ведущая деятельность - учебно-профессиональная.
Понятие ранней юности и ее возрастные границы
14-16 лет является переходным периодом между подростковым и юношеским возрастом. Это время приходится на 9-й класс, если иметь в виду 11-летнюю общеобразовательную школу. В 9-м классе решается вопрос о дальнейшей жизни. Это переломный период, когда рушатся выработанные предыдущими поколениями стереотипы, ценности, в частности, представление о значимости образования и престижности той или иной профессии. В конце 80-х годов прошлого века И.В. Дубровина проводила исследование, где было показано, что далеко не все подростки могут выбрать профессию и связанный с ней дальнейший жизненный путь. Многие из них тревожны и боятся сделать выбор. В это время усиливается значимость собственных ценностей. В связи с самосознанием усложняется отношение к себе. Если раньше подростки судили о себе категорично, прямолинейно, то теперь – более тонко («Я не лучше, но и не хуже других»). В этот период жизни возрастает тревожность, связанная с самооценкой. Дети чаще воспринимают относительно нейтральные ситуации как содержащие угрозу представлениям о себе и из-за этого переживают страх, сильное волнение.
В переходный период притупляется острота восприятия сверстников. Большой интерес вызывают взрослые, чей опыт, знания помогают ориентироваться в вопросах, связанных с будущей жизнью.