3.2. Проблема детерминант психического развития ребенка

1. Основными источниками развития личности считают:

А) процессы социализации и воспитания

Б) анатомо-физиологические предпосылки

В) задатки способностей человека и другие врожденные свойства

Г) овладение ребенком деятельностью

2. Основными условиями развития личности считают:

А) процессы социализации и воспитания

Б) анатомо-физиологические предпосылки

В) задатки способностей человека и другие врожденные свойства

Г) овладение ребенком деятельностью

3. Специфика развития ребенка, по мнению биогенетиков, заключается:

А) в развертывании врожденных биологических задатков

Б) в развитии способностей ребенка

В) в присвоении культурно-исторического опыта

4. Специфика развития ребенка, по мнению социогенетиков, заключается:

А) в развертывании врожденных биологических задатков

Б) в развитии способностей ребенка

В) в присвоении культурно-исторического опыта

5. Специфика развития ребенка, с точки зрения концепции Л.С. Выготского, заключается:

А) в развертывании врожденных биологических задатков

Б) в развитии способностей ребенка

В) в присвоении культурно-исторического опыта

6. Какая особенность человеческого мозга обеспечивает психическое развитие ребенка (открытость новому опыту):

А) ригидность

Б) пластичность

В) самостоятельность мышления

7. Основные признаки ведущей деятельности (исключи лишнее):

А) формирование психических новообразований

Б) развитие способностей ребенка

В) смыслообразующий характер

Г) реализация базовых отношений ребенка с окружающими

Д) жесткое закрепление деятельности на определенном возрастном этапе

8. Развитию мотивационно-потребностной сферы личности максимально способствуют деятельности:

А) интимно-личностное общение

Б) учебная деятельность

В) непосредственно-эмоциональное общение

Г) учебно-профессиональная деятельность

Д) сюжетно-ролевая игра

9. Развитию операционально-технической сферы личности максимально способствуют деятельности:

А) предметно-орудийная деятельность

Б) учебная деятельность

В) непосредственно-эмоциональное общение

Г) учебно-профессиональная деятельность

Д) сюжетно-ролевая игра

10. Какая сфера личности младенца, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием непосредственно-эмоционального общения:

А) операционально-техническая

Б) мотивационно-потребностная

В) социальная

Г) эмоционально-волевая

11. Какая сфера личности ребенка, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием предметно-манипулятивной деятельности:

А) операционально-техническая

Б) мотивационно-потребностная

В) социальная

Г) эмоционально-волевая

12. Какая сфера личности дошкольника, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием игры:

А) операционально-техническая

Б) мотивационно-потребностная

В) социальная

Г) эмоционально-волевая

13. Какая сфера личности младшего школьника, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием учебной деятельности:

А) социальная

Б) эмоционально-волевая

В) операционально-техническая

Г) мотивационно-потребностная

14. Какая сфера личности подростка, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием интимно-личностного общения:

А) социальная

Б) эмоционально-волевая

В) операционально-техническая

Г) мотивационно-потребностная

15. Какая сфера личности старшеклассника, по мнению Д.Б. Эльконина, преимущественно развивается под воздействием учебно-профессиональной деятельности:

А) операционально-техническая

Б) мотивационно-потребностная

В) социальная

Г) эмоционально-волевая

16. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности называется:

А) социогенезом

Б) социально-психологической компетентностью

В) социальной ситуацией развития

Г) нет правильного ответа

17. Вставь нужное слово. Являясь продуктом возрастного развития, … появляются к концу периода и приводят к перестройке всей структуры сознания ребенка:

А) возрастные особенности

Б) новообразования

В) интеллектуальные структуры

Г) личностные характеристики

18. Признаки развития (по Л.С. Выготскому):

А) появление новых элементов в развитии

Б) перестройка связей между процессами

В) расширение социальной связи развития

Г) дифференциация

19. Установите последовательность. Типы ведущей деятельности в процессе развития (по Д.Б. Эльконину):

А) интимно-личностное общение

Б) эмоционально-непосредственное общение

В) учебная деятельность

Г) предметно-орудийная деятельность

Д) игровая деятельность

20. Важнейший закон развития высших психических функций Л.С. Выготского заключается в следующем:

А) всякая психическая функция изначально имеет интерпсихическую форму, впоследствии она интериоризуется, т.е. приобретает интрапсихическую форму

Б) высшие психические функции являются врожденными и развиваются в течение жизни

В) всякая психическая функция изначально имеет интрапсихическую форму, впоследствии она экстериоризуется, т.е. приобретает интерпсихическую форму

21. Усвоение предметных действий, главным образом орудийных, приводит к формированию:

А) сравнений

Б) обобщений

В) синтеза

22. Каким образом складываются у ребенка основные формы поведения:

А) они являются врожденными

Б) формируются в период от рождения до семи лет

В) овладение ими происходит в процессе всего развития человека