4.2.Методика «шкалы приборов»
Методика предназначена для исследования зрительного восприятия приборной информа-ции и способности быстрой и точной её оценки. Для проведения необходимы: специальный бланк, карандаши, секундомер, демонстрационный плакат.
Демонстрационный плакат к методике
«ШКАЛЫ ПРИБОРОВ»
0 10 20 30 40
80
0
60
22 15 2 5
40
10
40 30 20 10 0 30
20
8 0
При обработке результатов учитывается количество ошибок и время выполнения задания в секундах.
Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
-
Выполнение задания, сек
141
и >
123-140
102-122
93-
101
84-
92
72-
83
60-
71
57-
59
51-
56
50
и <
Баллы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4.3.Методика «восприятие времени»
Оценка точности восприятия времени может производиться с помощью обычного секундо-мера. Экспериментатор даёт отсчёт в 12 секунд, обозначая ударом карандаша начало и конец вре-менного отрезка. Испытуемый должен включить и остановить секундомер, воспроизводя указан-ный интервал времени. Целесообразно давать по 10 проб с таким расчётом, чтобы они относитель-но равномерно распределились в указанном диапазоне 6 – 12 секунд.
Определяется процентная точность (Т) оценки интервалов времени по формуле:
Т = (100 – С2 х 100) / С1
где С2 – сумма разности от времени предъявляемого (сумма ошибок испытуемого в секундах); С1 – сумма отрезков времени, предъявляемых экспериментатором.
Оценка точности восприятия времени выставляется по таблице 1.
Таблица 1
|
Процентная точность оценки интервалов времени |
99,5 |
99 |
88,5 |
88 |
86 |
84 |
80 |
75 |
70 |
|
Баллы |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ
И ОЦЕНКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ
Память
Процессы
* забывание * сохранение
* запоминание * воспроизведение
по длительности хранения
и использования
информации
*кратковременная *преднамеренное
*оперативная *непредна-
*долговременная меренное Формы
Виды *механическое
по особенностям *логическое
запоминания
*двигательная
*эмоциональная
*наглядно-
образная
*словесно-
логическая
*формирование познавательных интересов, установки на запоми-
нание
*овладение приёмами логического запоминания
*повышение у обучаемых чувства ответственности за овладение
прочными знаниями, навыками
*организация систематического повторения пройденного матери-
ала и его применение на практике
*самовоспитание, тренировки памяти и др.
Пути развития
Памятью называют совокупность процессов запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.
В основу классификации видов памяти положены критерии, характеризующие направлен-ность и произвольность запоминания, а также длительность сохранения впечатлений.