- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •Глава III. Психология личности
- •Глава IV. Психология отношений
- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Методика «сила нервной системы»
- •Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Методика «подвижность нервной системы»
- •Методика оценки подвижности нервных
- •1.5.Определение свойств нервной системы
- •1.6.Буквенно-числовая методика оценки
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •2.1.Методика «перепутанные линии»
- •Шкала бальных оценок Тб
- •2.2.Методика «корректурная проба»
- •2.3.Методика «красно-чёрная таблица»
- •2.4.Методика «расстановка чисел»
- •Шкала бальных оценок, производительности
- •Образец демонстрационного плаката к методике «Расстановка чисел» (рис. 2)
- •«Ключ» к методике «Расстановка чисел» (рис. 3)
- •2.5.Методика мюнстерберга
- •2.6.Методика «числовой квадрат»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.1.Абсолютный порог зрительного
- •3.2. Абсолютный порог слухового
- •3.3.Тактильные ощущения
- •4.1.Методика «компасы»
- •4.2.Методика «шкалы приборов»
- •Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
- •4.3.Методика «восприятие времени»
- •I. Классификация видов памяти
- •II. Процессы памяти
- •III. Качества памяти
- •5.1.Методика «память на числа»
- •Шкала бальных оценок
- •5.2.Методика «оперативная память»
- •Шкала бальных оценок
- •5.3.Методика «память на образы»
- •5.4.Методика «слуховая память»
- •Шкала бальных оценок количесива правильно записанных слов
- •5.5.Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-бальной шкале
- •I. Различают продуктивное и репродуктивное мышление.
- •II. Выделяют следующие логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •III. Качества мышления: глубина, самостоятельность, критичность, гибкость, быстрота.
- •IV. Виды мышления:
- •6.1.Методика «значение слов»
- •6.2.Методика «комбинаторные способности»
- •Демонстрационный плакат
- •6.3.Методика «количественнные отношения»
- •6.4.Методика «исключение понятий»
- •6.5.Методика «выявление общих понятий»
- •6.6.Методика «толкование пословиц»
- •6.7.Методика «аналогии»
- •Глава III. Психология личности
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств Шкала балльной оценки психологических качеств
- •7.3. Тест люшера
- •7.4. Методика определения уровня
- •Методика определения группы нервно-психической устойчивости
- •7.5. Опросник мини-мульт
- •7.6. Методика определения
- •8 Методики изучения темперамента личности
- •8.1. Тест стреляу
- •Код опросника:
- •8.2. Методика «3-фло»
- •«Ключ» к опроснику
- •9 Методики изучения характера личности
- •9.1. Методика экспресс-диагностики
- •I. Экстраверсия (э):
- •II. Невротизм (н):
- •III. «Ложь»:
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации
- •Нервно-психическая неустойчивость
- •Матрица интеркорреляций
- •10 Методики исследования способностей и интеллекта
- •10.1. Выявление и оценка коммуникативных
- •10.2. Методика «таблицы равена»
- •Методические указания к проведению теста.
- •11.1. Тест «незаконченные предложения» Ключ
- •11.2. Методика
- •Лист ответов
- •11.3. Методика «карта интересов»
- •11.4. Экспериментальная методика
- •11.5. Методика «ценностные ориентации» м.Рокича
- •12 Комплексные методики изучения личности
- •I. Основные понятия о работе с тест-опросником
- •II. Общая характеристика некоторых личностных свойств
- •III. Организация исследования
- •IV. Интерпретация полученных результатов
- •Ключ (№1)
- •V. Обработка результатов
- •12.2. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •12.3. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Время на проведение субтестов
- •12.4. Методика личностного дифференциала.
- •Процедура отбора шкал лд
- •Интерпретация факторов лд
- •Использование метода лд
- •Классификация видов проекции по Холмсу
- •13.1. Тест «свободный рисунок»
- •13.2. Тест «образ мира»
- •13.3. Тест «автопортрет»
- •13.4. Тест «рисунок семьи»
- •13.5. Тест «несуществующее животное»
- •Тест «конструктивный рисунок человека
- •Система индивидуально-психологических различий, выявляемых при выполнении конструктивных рисунков на основе предпочтений геометрических фигур
- •Пример интерпретации
- •13.7. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •Конечности
- •Тип фигуры
- •Конечности
- •Форма линий
- •Конечности
- •Форма линий
- •Качество контура
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы,
- •Обнаженность
- •Вариации расположения рисунка на листе
- •Туловище
- •Нажим (давление) карандашом
- •Порядок изображения
- •Штриховка
- •Упрощение
- •Величина
- •Ориентация в здании
- •Пространство
- •Симметрия
- •Аномалии
- •Дополнения (аксессуары)
- •13.8. Механизмы психологической защиты
- •Глава IV. Психология отношений
- •14. 1.Тест описания поведения к. Томаса
- •Пять способов регулирования конфликтов к. Томаса
- •14.2. Методика pari
Форма линий
Тело угловатое. |
Агрессия, критичность, мужественность. |
Штрихи округлые. |
Зависимость, женственность, недостаточность самоактуализации. Эмоциональная зависимость (у детей). |
Гнутые линии в фигуре мужчины. |
Женственность. |
Акцентирование окружностей в изображении тела. |
Женственность, нарциссизм, уступчивость. |
Мало гнутых линий, много острых углов. |
Агрессивность, плохая адаптация. |
Закругленные (округлые). |
Женственность. |
Прямые линии. |
Агрессивность. |
Прямые штрихи (у детей). |
Упрямство, настойчивость, упорство. |
Качество контура
Комбинация уверенных, ярких и легких контуров. |
Грубость, черствость. |
Штрихи угловаты, скованные. |
Напряжение, замкнутость. |
Контур неяркий, неясный. |
Боязливость, робость. |
Энергичные, уверенные штрихи. |
Настойчивость, безопасность. |
Линии слабеющие. |
Истерические тенденции. |
Линии неодинаковой яркости. |
Напряжение. |
Яркий толстый контур. |
Агрессия. Страх перед деперсонализацией. |
Горизонтальные штрихи. |
Подчеркивание воображения, женственность, слабость. |
Неясные, разнообразные, изменчивые штрихи. |
Недостаток упорства, настойчивости, незащищенность. |
Зубчатые, неровные линии. |
Дерзость, враждебность. |
Длина штрихов. |
Если пациент возбудимый, штрихи укорачиваются, если тормозимый — удлиняются. |
Разрыв контура |
Сфера конфликтов. |
Длинные штрихи. |
Контролируемое поведение (у детей). |
Подчеркнутая линия. |
Тревога, незащищенность. Сфера конфликтов. Регрессия (особо по отношению к подчеркнутой детали). |
Ритмичная штриховка. |
Чувствительность, сочувствие, не скованность. |
Короткие, эскизные штрихи. |
Тревога, неуверенность. |
Эскизный контур. |
Тревога, робость. |
Короткие штрихи. |
Импульсивное поведение (у детей). |
Тонкие, продленные линии. |
Напряжение. |
Не обрывающийся, подчеркнутый контур, обрамляющий фигуру. |
Изоляция. |
Вертикальные штрихи. |
Упрямство, настойчивость, решительность, гиперактивность. |
Очень слабый контур. |
Депрессия, неполноценность, шизофренический аутизм. |
Край листа: рисунок у самого края листа. |
Зависимость, неуверенность в себе. |