Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:

Учитель: Веселова Екатерина

Методист: доцент Б.С. Рачина.

Класс: 2 «г»

Дата: 02.12. 2010

Время: 9.00-9.40

Программа: Кабалевский Д.Б.

Тема: Виды танца.

Цель: Расширять представления детей о жанре танца на базе имеющихся знаний об этом жанре.

Задачи:

• учить сопоставлять музыкальные фрагменты, находить сходства и различия;

• знакомить с творчеством выдающихся композиторов;

• продолжать учить определять жанр музыкальных произведений;

• формировать навык хорового пения;

• формировать навык музыкально-пластической деятельности.

Методы:

• словесные (беседа, диалог, разъяснение);

• методы зрительной и слуховой наглядности;

• метод сравнения;

• метод пластического моделирования.

Структурный план:

1. Вход в класс, приветствие____________________________ 3 мин

2. Слушательская деятельность __________________________13 мин

3. Певческая деятельность_______________________________17 мин

4. Пластическая деятельность ____________________________ 7 мин

Основные понятия:

• регистр

• менуэт

• контрабас

• смычок

Музыкальный материал:

• Вальс-шутка-Д.Д. Шостакович;

• «Слон»- К. Сен-Санс;

• «Слон и скрипочка»- В. Кикта;

• «Менуэт»- В.А. Моцарт.

Содержание урока:

Вход в класс, приветствие:

Дети входят под музыку Д.Д. Шостаковича «Вальс - шутка».

У: Здравствуйте, ребята!

Приветствие-распевание. Начинать с Es dur.

Слушательская деятельность:

У: Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие, по стране музыки и будем знакомиться с видами танца. А теперь поднимите руки, кто был внимателен и узнал, какая музыка звучала, когда вы входили в класс? (Кому эта музыка показалась знакомой?)

Дети озвучивают свои варианты.

У: Эту музыку мы слушали на прошлом уроке, это был Вальс – шутка Д.Д. Шостаковича. Пишу фамилию на доске. Портрет на проекторе. Давайте вспомним, кто бы мог танцевать такую музыку? А для этого вслушаемся в мелодию и простучим пальчиками по ладони ритм: вот так.

Показываю движения. Пропеваем мелодию на «лё» с простукиванием ритма. Прослушиваем ещё раз.

У: Хорошо. А кто заметил, вся музыка была единой или состояла из частей?

Д: Состояла из частей.

У: А сколько их было?

Д: Три.

У: А части эти были одинаковые или разные? Какие они были?

Д: Первая и последняя – одинаковые, а средняя – другая. Она ниже.

У: Хорошо. Так кто мне ответит, кто может танцевать под эту музыку?

Д: Балерина, игрушки...

У: Конечно, игрушки могут танцевать. А во второй части мы тоже можем танцевать, вместе с игрушками, правда?

Д: Да.

У: Молодцы. А теперь давайте послушаем другую музыку. Можно закрыть глаза.

Выключаю свет. Звучит: Сен-Санс – Слон (из «Карнавала животных»).

У: Дети, кому понравилась музыка, поднимите руки. Кто-нибудь узнал её, кто знает, как она называется?

Д: Слон...

У: Правильно, это произведение французского композитора Сен-Санса «Слон». Портрет на проекторе. А кто скажет, почему мы понимаем, что это слон?

Д: Потому что звучит низко.

У: Правильно. Кто может назвать инструмент, который исполняет эту музыку?

Д: Контрабас.

У: Посмотрим правильный ответ.

Показываю картинку на проекторе.

У: Правильно, это контрабас. Теперь послушаем эту музыку ещё раз. Только слушать надо очень внимательно, чтобы потом вы смогли ответить на мои вопросы. Слушаем.

Исполняю на ф-но.

У: Дети, назовите мне три основных жанра музыки?

Д: Песня, танец марш.

У: Теперь кто из внимательных детей скажет мне, что за жанр у этой музыки?

Д: Танец.

У: А кто назовет вид танца?

Д: Вальс.

У: Все правильно, это танец вальс. А кто его танцует?

Д: Слон.

У: Правильно. Давайте теперь все вместе подумаем, похожи ли эти произведения: Вальс – шутка и Слон?

Д: Да.

У: А чем они похожи, кто заметил?

Д: Это танцы, вальсы.

У: Верно. А кто может назвать различия? Давайте я вам наиграю. Послушайте.

Играю на ф-но отрывки.

Д: Один звучит высоко, а другой – низко.

У: Да, у них разная высота. А кто знает, каким термином можно заменить слово высота звука?

Д: Это регистр.

Пишу термин на доске.

У: Хорошо. Отличаются вальсы регистром. А ещё отличия заметили?

Д: Разные инструменты исполняют, разный темп.

У: Все верно, молодцы! А теперь, дети, я исполню вам песню. Послушайте внимательно, о чем она.

Певческая деятельность:

Исполняю песню Кикты «Слон и скрипочка».

У: Дети, понравилась песня? Кому понравилась?

Д: Да!

У: Кто назовет героев этой песни?

Д: Слон, сверчок, скрипочка.

У: Молодцы! Какие внимательные дети.

У: А какой сверчок, веселый или грустный?

Д: Весёлый.

У: А почему автор дал ему именно скрипочку, кто-нибудь догадался?

Дети отвечают.

У: Кто видел сверчков когда-нибудь? Поднимите руки. Хорошо. Слышали, какие они звуки издают? Они трещат или сверчат. И поэтому, даже в сказках сверчков изображают со скрипочкой. Кто нибудь помнит какую-нибудь сказку, где героем был сверчок? Я вот вспомнила «Буратино». Посмотрите на слайд.

Показываю слайд.

У: А теперь скажите, слон, какой в песне?

Д: Грустный.

У: А почему он загрустил?

Д: Потому что не умеет играть на скрипочке.

У: А почему он не может играть?

Д: Он – большой, а скрипка – маленькая.

У: Верно. Теперь давайте выучим с вами вместе эту песню.

Учу с детьми песню.

Читаю стихи. Объясняю непонятные слова (смычок).

Показываю первый куплет. Пою первую фразу (дети, пропевайте про себя).

Рисую на доске лесенку ступеней, показываю на ней, как идет мелодия.

Дети выстраивают 1й звук, поют 1ю фразу. (спрашиваю: что получилось, что не получилось). Показала опять сама, затем снова исполнили дети.

Проработали вторую фразу. Затем объединили две фразы. (Напевно, с движением. Пишу на доске текст песни: гласные большие, тянутся долго.)

Исполняем первый куплет.

Аналогично работаю над оставшимися двумя куплетами.

У: Молодцы, ребята. Садитесь. А наше путешествие по миру танца продолжается. Мы танцевали и с игрушками, и со слоном. А сейчас мы перенесемся в прошлое. Послушайте, какая музыка звучала в старинных дворцах.

Музыкально-пластическая деятельность:

Исполняю менуэт Моцарта.

У: Понравилась музыка?

Д: Да.

У: Может быть, кто-то знает, как называется этот танец?

Д: ...

У: Называется он – менуэт. Пишу термин на доске. Слово менуэт означает в переводе на русский язык – маленький шаг. Его написал австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт (пишу на доске) почти 300 лет назад. Сейчас мы будем его слушать и двигаться под музыку. Девочки будут делать реверансы, а мальчики – поклоны. Повторите за мной.

Разучиваю движения. Танцуем вместе под музыку.

Обобщение.

У: Молодцы, ребята. Садитесь. Давайте теперь вспомним, что же мы узнали сегодня на уроке? Какой новый танец мы слушали?

Д: Менуэт.

У: Какие произведения мы слушали?

Д: «Вальс-шутка» – Д.Д. Шостакович, «Слон» – К. Сен-Санс, «Слон и скрипочка» – В. Кикта, «Менуэт» – В.А. Моцарт.

У: Хорошо. Спасибо, дети, что хорошо сегодня работали. Все молодцы. Урок окончен.