Содержание урока:

♫ Вход в класс. Приветствие: 9:00-9:04

Вход в класс, приветствие, вводная беседа.

♫ Звукоподражание: 9:04-9:17

У: Имитирует ветер голосом и руками. Дети, как меняется звук?

Д: Усиливается, потом уменьшается.

У: А почему происходит именно так?

Д: Потому, что так интереснее.

У: Ребята, а ветер это музыка или звук?

Д: Звук.

У: А кто создаёт музыку?

Д: Композитор.

У: Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру, мы отправимся в путешествие по волшебному лесу, я вам буду задавать различные задания, а вы, если будете правильно отвечать, получать за это буквы и в конце урока мы с вами соберем целое слово. И так, сейчас мы с вами притворимся лесом.

Ставит музыку.

Дети вместе с учителем изображают руками ветер.

У: Пишет на доске букву «р».

Учитель стучит.

У: Ребят, а кто в лесу, издаёт такие звуки?

Д: Дятел.

У: Изображает кукушку. А кто, может издавать такие звуки?

Д: Кукушка.

У: Ребята, а давайте разделимся, двое из вас будут изображать кукушку, двое дятла, а все остальные будут показывать лес.

На кого я буду показывать, тот и изображает своего персонажа в зависимости от выбранной роли.

♫ Слушательская деятельность: 9:17-9:27

Дети играют в игру, имитируют лес.

Учитель сажает детей.

У: Ребята, а музыка, под которую мы с вами играли, была какой по настроению?

Д: Спокойная, ласковая, пушистая.

У: Для какого времени дня подойдёт эта музыка?

Д: Это утренняя музыка.

У: Пишет букву «е».

Учитель ставит другую музыку.

У: А эта музыка, какая!?

Д: Она отличается по настроению, серьезная, нежная, для вечера.

У: Ребята, сейчас я вам сыграю, а вы мне скажете, что вам напоминает эта музыка?

Играет, мотив напоминает пение кукушки.

Д: Это похоже на кукушку.

У: Правильно, это называется имитацией, композитор имитирует пение кукушки.

У: А вам знакома эта песня!?

Д: Да.

♫ Певческая деятельность: 9:27-9:35

Учитель играет от начала до конца, дети поют песню.

За выполненное задание, пишет детям букву «М»

У: А в этой песни кукушка пела или куковала?

Д: Пела.

У: А кто действующие лица в этой песне?

Д: Кукушка и автор.

У: А какая интонация в песне, повествовательная или вопросительная?

Д: Повествовательная.

У: Сейчас я вам спой другую песенку про кукушку, а те на кого я буду показывать, будут мне подпевать.

Дети поют «ку-ку», когда учитель покажет.

♫ Игровая деятельность: 9:35-9:38

Учитель берёт ручку, стучит «ритм», затем «пульс» песни, которые они только что пели.

У: Объясняет понятия пульса на примере человека, «Когда человек здоровый, то пульс у него ровный, а когда он простужен или болен, то пульс неравномерный, в произведении пульс неизменен, а ритм может изменяться.»

У: Давайте прохлопаем с вами пульс

Дети прохлопывают ритм.

У: Сейчас я «волшебной» ручкой задам вам ритм. А вы попробуете его повторить.

Дети выходят по одному, повторяют за учителем.

Учитель пишет букву «Б» на доске.

У: Какая у нас сегодня звучала музыка?

Д: По-разному, высоко, низко.

У: Верно, очень важно, где звучит музыка, высоко или низко, ведь тогда звуки имеют разный характер, настрой.

Ребята, а как вы думаете, у каждого в классе свой голос? Сможем ли мы определить, не видя человека, только слыша его голос, кто это?

Д: Да.

У: Давайте поиграем с вами, назовите любое имя, которое есть в этом классе

Д: Катя.

Учитель вместе с детьми играет и поёт песенку:

«Поиграй-ка Катя с нами

Выходи скорей вперёд

И с закрытыми глазами,

Угадай-ка, кто поёт».

Дети играют в игру, по очереди выходят, отгадывают.

У: Ребята, какой мы можем сделать из этого вывод, вы же все отгадали?

Д: Да.

У: Это значит, что у каждого человека свой голос?

Д: Да.

У: И вот наша последняя буква.

Пишет на доске букву «Т».

У: Что у нас получилось за слово?

Д: Тембр

У: Ребята, а теперь давайте с вами отдохнём, встанем и вспомним уже известную нам песню «Зелёные ботинки»

Дети исполняют песню с движениями.

♫ Обобщение: 9:38-9:40

Учитель подводит итог, закрепляет знания, полученные детьми на уроке.