Самоанализ урока:

Вначале урока, я попыталась детей настроить на урок, что получилось не сразу. Дети входили в класс под музыку П.И. Чайковского «Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро». В классе я попыталась сразу установить хорошую дисциплину и хорошую атмосферу, что получилось не сразу.

Данный урок включал в себя различные виды деятельности (слушание, музыкально-пластическая, певческая и вокальная импровизация) и различную интересную музыку (знакомую и незнакомую детям).

Певческая деятельность (распевание) на мой взгляд, прошла не очень успешно, потому что я была не очень готова к пению, поэтому распевание было не совершенно, и отсюда звук был вялым. Дети слушали и отвечали достаточно активно на уроке. Урок был построен как соревнование, поэтому дети активно отвечали на поставленные вопросы. На мой взгляд, в слушательской деятельности я не смогла реализовать все поставленные задачи, которые хотела. Я плохо следила за временем, и поэтому мне постоянно не хватало времени на некоторые виды деятельности. Мне не хватает уверенности в себе и эмоциональности, чтобы добиваться большего результата. Я пыталась создать довольно хорошую атмосферу и общаться с детьми доброжелательно. На мой взгляд, я выбрала хороший тон общения с детьми, что проявлялось в свободном взаимодействии. Дети хорошо реагировали на все мои вопросы и предложения.

На моём уроке было достаточно много музыкально-пластической деятельности, что детям очень нравилось. Практически после каждого вида деятельности детям было предложено задание, связанное с движением. Например, пластический этюд под музыку, которую слушали на уроке, пластическое интонирование песни, выученной на уроке. Дети с удовольствием играли и выполняли все задания. Но музыкально-пластическая деятельность обычно вызывала у детей много радости, и они начинали шуметь, поэтому приходилось собирать их внимание. Приходилось организовать класс, что на этом уроке было сделать намного проще, потому что у всех детей на парте стояли таблички с именем и фамилией. Я обращалась к детям по имени, что мне придавало некую уверенность и детям это нравилось. Музыкально-пластическая деятельность у нас была под музыку П.И. Чайковского «Полонез» и под «Менуэт» В.А. Моцарта. Чтобы детей увлечь на уроке, я использовала сказочного персонажа «гнома», которого мы назвали танец. Этот персонаж сопровождал нас весь урок, и все вопросы я задавала от его лица, т.е. «гном спрашивает…», дети этого персонажа с удовольствием приняли. Этот персонаж мне очень помог в организации и заинтересованности детей. Они слушали именно гнома, что он скажет и что же будет дальше.

Певческая деятельность мне кажется, что мне не хватало выразительности, при показе, дети не понимали, что я от них хочу. Я ставила перед детьми конкретную задачу, но добиться её не могла, или просто мне не хватало умений и навыков этого сделать. Детям песни очень понравились, но с моей не эмоциональностью, я не смогла добиться того, чего хотелось бы.

Единственный плюс, то, что я хорошо обращаюсь со всей техникой, поэтому урок я пыталась по максимуму разнообразить, видео, изображения, фильмы, музыка. Детям это очень нравилось, они ещё больше входили в мир музыки. Если это был менуэт, то я им показывала фрагмент, как танцевали в те времена, дворец, где танцевали и в чём, т.е. в каких нарядах. Дети это с восторгом воспринимали.

Кульминацией урока должна была быть «Детская симфония» Й. Гайдна, но в связи с моей неуверенностью и рассеянностью, я не уследила за временем, и перепутала материал, зато у меня прошло хорошее обобщение.

Урок, я считаю, не совсем удался, но я буду стараться, и всё получится. Я, конечно, стала более пластичной и более эмоциональной, но это недостаточно для показа детям. Но детям понравился в целом урок, чему я очень рада, хотя ещё работать и работать.