Самоанализ урока:

Начну с того, что это был мой первый полный урок, до этого я проводила 4 фрагмента. Я его проводила во 2 классе. Класс довольно спокойный и эмоциональный. Вначале урока я попыталась организовать детей и сразу установить дисциплину. Дети входили под знакомую им музыку (П.И. Чайковский «Спящая красавица»). Данный урок состоял из различных видов деятельности (певческая, слушательская, музыкально-пластическая), поэтому дети меньше уставали и лучше воспринимали материал. С самого начала я задала довольно хороший темп, распевание прошло хорошо, правда, конечно, не добилась хорошего звука, потому следила за временем, и приходилось просто останавливаться и переходить к следующей части. Я была немного рассеяна на уроке, думаю, что в будущем мне просто надо делать некий план урока и на него опираться, я просто иногда забывала, а что же дальше,… но думаю, что это просто дело навыка. Дети активно отвечали на вопросы, в классе была хорошая и теплая атмосфера. Я общалась с детьми доброжелательно, и это сохранялось до конца урока. Дети шли мне навстречу. Я считаю, что у меня с детьми было хорошее взаимодействие. Мне не хватало на уроке артистизма и большей эмоциональности, но это было компенсировано тем, что в уроке было использовано много наглядных примеров: слайды, видеозапись, портреты композиторов. При слушании я выключала свет, чтобы дети могли проникнуться музыкой. Я хорошо и ловко обращалась со всей техникой, что сглаживало большинство моих недостатков. Мне кажется, иногда я была немного вялая на уроке, и это снижало активность детей, но музыкально-пластическая деятельность, показ слайдов, слушание музыки помогали их снова активизировать.

Певческая деятельность. Я хорошо показала песню «Слон и скрипочка», дети с восторгом слушали, и потом мы её разучивали, я попыталась от детей добиться хорошего звука, конечно, не всё вышло, но то что я хотела многое получилось. Дети с удовольствием выполняли все мои задания, активно отвечали на вопросы. Кульминацией урока была певческая деятельность (разучивание песни «Слон и скрипочка»). Детям очень понравилась песня. Это был единственный из всех уроков, который почти уложился по времени. Мне не хватает собранности и активности на уроках, и не всегда, получается, четко выстроить последовательность заданий, которые я даю детям, чтобы не задавать им сразу несколько вопросов. Но иногда у меня получалось кратко и понятно сформулировать задачи и вопросы в понятной для детей форме. После первого проведенного мной урока, я почувствовала, какую важную роль на уроке играют уверенность, организованность, артистизм и эмоциональность в моём голосе и в движениях. Практически все задачи, которые я хотела реализовать на уроке, были решены.

Конспект и самоанализ урока музыки.

Учитель: Козырева Инга Олеговна.

Методист: доцент Б.С. Рачина.

Дата: 16.12.2010

время: 9:55-10:35

класс: 2 «в»

программа: Д. Б. Кабалевский.

Тема: Танцы.

Цель: Расширять представления детей о жанре «танца» на базе имеющихся знаний об этом жанре.

Задачи:

• расширять представление детей о танцах «Менуэт» и «Полонез»;

• научить детей слышать в музыкальных произведениях пульсацию;

• закреплять ощущение трехдольной пульсации на примере «Менуэта» и песни «Наш край» Д. Кабалевского;

• познакомить детей с двухдольной пульсацией на примере песни «Слон и скрипочка», «Пёстрый колпачок»;

• совершенствовать навык музыкально-пластической деятельности;

• формировать вокально-хоровые навыки.

методы:

• словесные (беседа, диалог, разъяснение, пояснение);

• наглядные (слуховая и зрительная наглядность);

• метод эмоциональной драматургии.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Танец	Балет	П.И. Чайковский
Песня	Симфония	В.А. Моцарт
Марш	Пульс	Й. Гайдн
«мА-ма» (полонез, вальс, полька»)
«мА-мо-чка» (полька)

задания для учащихся:

• выучить первый куплет песни Г. Струве «Пёстрый колпачок»;

• выразительно исполнить песню Д. Кабалевского «Наш край»;

• исполнить пластический этюд "Менуэт" под музыку В.А. Моцарта;

• сочинить мелодию на стихи (музыкально-творческая деятельность);

• вспомнить основные жанры (песня, танец, марш);

• уметь различать двухдольность и трехдольность в музыкальных произведения, «Полонез» из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро» и песни Д. Кабалевского «Наш край»;

• определить музыкальные инструменты, которые звучат в «Детской симфонии» Й. Гайдна.

Оборудование:

• доска;

• фортепиано;

• музыкальный центр;

• проектор;

• компьютер.

• Вход, организация ________________________________9:55-9:56

• Распевание:______________________________________ 9:56-9:58

• Слушание: («Полонез»)____________________________ 9:58-10:02

• Музыкально-пластическая деятельность: («полонез»)__ 10:02-10:04

• Пение: («Пёстрый колпачок») ______________________10:04-10:13

• слушание: («Менуэт» В.А. Моцарт) _________________10:13-10:17

• Музыкально пластическая деятельность

(«Менуэт» В.А. Моцарт)________________________________10:17-10:19

• пение: («Наш край») ______________________________10:19-10:25

• слушание: (Й.Гайдн «Детская симфония»)____________10:25-10:32

• Музыкально-творческая деятельность _______________10:32-10:34

• обобщение: ______________________________________10:34-10:35