Анализ урока Веселовой Екатерины:

Это был первый урок, проведенный Катей целиком и было видно, что она волновалась. На мой взгляд урок прошёл хорошо. Катя уже проводила фрагменты уроков в этом классе, поэтому она знала практически всех детей по именам. Катя сразу попыталась установить дисциплину в классе и выбрала хороший и доброжелательный тон общения с детьми. За весь урок учитель ни разу не повысил голос на учащихся. Дети были активны и хорошо взаимодействовали с учителем, благодаря тому, что Катя всё эмоционально показывала и рассказывала. Учитель был артистичен на уроке, но не успевал следить за временем, поэтому обобщение всегда проходило на перемене и в спешке. Катя использовала различные виды деятельности (слушательская, музыкально-пластическая и певческая), что сделало урок разнообразными и интересным. Однако дети на этом уроке, как мне кажется, недостаточно хорошо усвоили материал, так как учитель не рассчитал время и в конце урока не было обобщения. Я думаю, что это связано с тем, что учитель слишком много времени уделил беседе с детьми, и на музыку его почти не осталось. Кроме того Катя задавала много общих вопросов, на которые дети отвечали хором и кричали с места, поэтому в классе нарушалась дисциплина. В певческой деятельности, учитель выразительно исполнил песню, но в разучивании, мало обращал внимание на чистоту интонирования и мягкость исполнения (кантилену). Дирижерский жест не был ясен и понятен детям, поэтому дети не всегда понимали когда им вступать, пели по слогам. Катя уделила мало времени разучиванию песни и просто спела все куплеты с детьми, что забрало много времени, и поэтому Катя не успела сделать другой вид деятельности, который важен для детей в таком возрасте – это музыкально-пластическая деятельность.

В целом мне урок понравился. Урок был динамичен и целостен. Было хорошее взаимодействие учителя и детей. Учитель достаточно хорошо обращался с техникой. Урок был ярким и насыщенным, исползовалось много наглядных материалов. На протяжении всего урока поддерживалась хорошая и теплая атмосфера. Дети ушли с урока в хорошем настроении. Я, считаю, что для первого урока, это было хорошо. Дети и учитель остались довольны.

Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:

Учитель: Веселова Екатерина.

Методист: доцент Б.С. Рачина.

Класс: 2»г»

Время: 9:00-9:40

Дата: 16.12.2010.

Программа: Д. Кабалевский

Тема: Виды танца.

Цель: Расширять представления детей о жанре танца.

Задачи:

• закреплять понятие об основных жанрах музыки (песня, танец, марш);

• закреплять понятия ритма и пульса;

• закреплять пульс на три (вальс, менуэт, полонез) и пульс на два (полька);

• учить понимать различия между жанром танца и видами танцев;

• совершенствовать певческие навыки;

• способствовать развитию интереса к музыке и музыкальной деятельности;

• учить сопоставлять музыкальные фрагменты, находить сходства и различия;

• совершенствовать навык музыкально-пластической деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Методы:

• словесные (беседа, разъяснение, диалог);

• Метод зрительной и слуховой наглядности;

• Метод сравнения;

• Метод эмоциональной драматургии.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Танец	Балет	П.И. Чайковский
Песня	Симфония	В.А. Моцарт
Марш	Пульс	Й. Гайдн
«мА-ма» (полонез, вальс, полька»)
«мА-мо-чка» (полька)

Задания для учащихся:

• выучить первый куплет песни Г. Струве «Пёстрый колпачок»;

• выразительно исполнить песню Д. Кабалевского «Наш край»;

• исполнить пластический этюд "Менуэт" под музыку В.А. Моцарта;

• сочинить мелодию на стихи (музыкально-творческая деятельность);

• вспомнить основные жанры (песня, танец, марш);

• уметь различать двухдольность и трехдольность в музыкальных произведения, «Полонез» из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро» и песни Д. Кабалевского «Наш край»;

• определить музыкальные инструменты, которые звучат в «Детской симфонии» Й. Гайдна.

Структурный план:

1. Приветствие-распевание. Организация. 9:00 – 9:02 (2)

2. Слушательская деятельность. (1й фрагмент). 9:02 – 9:05 (3)

3. Певческая деятельность. (1й фрагмент). 9:05 – 9:12 (7)

4. Музыкально-пластическая деятельность. 9:12 – 9:16 (4)

5. Слушательская деятельность. (2й фрагмент). 9:16 – 9:21 (5)

6. Певческая деятельность. (2й фрагмент). 9:21 – 9:31 (10)

7. Вокальная импровизация. 9:31 – 9:37 (6)

8. Обобщение. 9:37 – 9:40 (3)

Музыкальный материал:

• П.И.Чайковский – «Полонез» из балета «Лебединое озеро»;

• Д.Б.Кабалевский – «Наш край»;

• И. Гайдн – «Детская симфония»;

• В.А.Моцарт – «Менуэт» F dur;

• Г.Струве – «Пестрый колпачок».