Комбинированный анализ урока:

• общие сведения об уроке: урок проходил 28 октября 2010 года, это первый урок, начинается в 9:00 и заканчивается в 9:40, проходил во 2 «г» классе. В классе чистота и порядок, помещение проветрено перед уроком, оборудование (доска, магнитофон и проектор) готово к использованию;

• организация урока: учитель вначале урока поприветствовал всех и организовал всех учащихся, все дети готовы к уроку. Тема урока «Тембр»;

• тип структура урока: тип урока - комбинированный, это был второй урок по теме «Тембр», поэтому учитель связал этот урок с предыдущим. Ольга Викторовна начала урок с беседы о том, что дети помнят из пройденного материала прошлого занятия. Это позволило актуализировать знания детей по теме данного урока и сразу активизировать их внимание. Вопросы учителем были чётко сформулированы, поэтому класс понимал, о чем их спрашивают и уверенно отвечали на все вопросы.

Структура урока:

• Вход в класс, приветствие. Вводная беседа______________ 6 мин.

• певческая деятельность________________________________5 мин.

• слушательская деятельность ___________________________8 мин.

• музыкально – пластическая деятельность ________________5 мин.

• слушательская деятельность ___________________________8 мин.

• игровая деятельность_________________________________ 5 мин.

• обобщение __________________________________________3 мин.

Содержание урока: содержание соответствовало программе, материал был хорошо подобран учителем, опираясь на особенности учащихся. Чтобы дети лучше усвоили понятия пульс и ритм, Ольга Викторовна привела примеры из нашей жизни, которые хорошо знакомы детям, например пульс в музыке, как и пульс у каждого человека всегда ровный.

• Методы и приёмы обучения на уроке:

1. словесные (беседа, диалог, разъяснение, пояснение);

2. наглядные (слуховая и зрительная наглядность);

3. метод эмоциональной драматургии.

• Поведение учащихся:

С самого начала учитель хорошо организовал и активизировал внимание детей. Класс с удовольствием выполняли предложенные задания в течение всего урока. Урок был для них интересен, что проявилось в активных ответах на все поставленные вопросы учителем. На уроке была хорошая, доброжелательная атмосфера. Учитель хорошо поддерживал дисциплину в классе. Если в классе становилось шумно, Ольга Викторовна сразу замечала, кто из детей недостаточно внимателен и старалась включить его в работу, заинтересовать предложенным заданием. Дети ушли с урока с новыми знаниями и в хорошем настроении.

• Поведение учителя:

С самого начала Ольга Викторовна установила хороший контакт с детьми. Я думаю, что это получилось благодаря тому, что учитель выбрал хороший и дружелюбный тон общения, что создало в классе теплую и приятную атмосферу. На мой взгляд, это особенно важно для комфортного самочувствия детей на уроке. Учитель был эмоционален, что выражалось в выразительной мимике, жестах, разнообразных интонациях в голосе. Ольга Викторовна ярко и выразительно исполнила фрагменты музыкальных произведений, поэтому дети внимательно и с интересом ее слушали. Учитель был внимателен и активен на уроке. А самое главное, что урок получился ЦЕЛОСТНЫМ, а не распадался на отдельные части. И это всё способствовало успешной деятельности учителя и детей. Это был последний урок в четверти, и он не прошёл зря, дети многое запомнили, потому что благодаря учителю урок получился эмоциональным и ярким. Ольга Викторовна постоянно работала с классом, вовлекая в разговор всех. Она внимательно слушала ответы детей и давала справедливую оценку, если, что-то было не точно, тактично поправляла, направляя ребенка к верному ответу. Дети и Ольга Викторовна прекрасно взаимодействуют друг с другом.