Наблюдение и анализ урока музыки:

Наблюдение: урок №2

Учитель: Алексеенкова Ольга Викторовна

Класс: 2 «г»

Дата: 28.10.2010

Время: 9.00-9.40

Программа: Д.Б. Кабалевский.

Тема: Тембр.

Цель: закрепление понятия «тембра».

Задачи:

• развивать способности детей к распознаванию разных видов тембра (голос, звуки природы, инструменты);

• расширение знаний учащихся о составе оркестров (народный, симфонический);

• закрепление уже изученных понятий;

• развивать чувство музыкального ритма;

• развивать способность пластического сопровождения музыки;

• расширение кругозора учащихся;

• развивать умение коллективного музицирования;

• развивать умение находить информацию с помощью литературы.

Тип урока: комбинированный.

Методы:

• словесные (беседа, диалог, разъяснение, пояснение);

• наглядные (слуховая и зрительная наглядность);

• метод эмоциональной драматургии.

Основные понятия:

• имитация;

• ритм;

• пульс;

• тембр;

• оркестр народных инструментов.

Задания для учащихся:

• выразительно исполнить песни: р.н.п. «Кукушечка», «Жил да был один тюлень»;

• внимательно послушать и выявить эмоциональное содержание итальянской народной песни «Santa Lucia»;

• участвовать в игре «Поиграй-ка с нами»;

• определять пульс и ритм в музыкальных произведениях;

• различать тембры музыкальных инструментов, представленных на уроке.

Музыкальный материал:

• русская народная песня «Кукушечка»;

• песня Е. Тиличеева, «Жил да был один тюлень»;

• итальянская песня «Santa Lucia»;

• песня – игра «Поиграй-ка с нами».

Оборудование:

• доска;

• фортепиано;

• проектор;

• музыкальный центр;

• компьютер.

Структура урока:

№	Вид деятельности	Музыкальный материал	Время (мин.)
1	Вход в класс, приветствие	……………………………………	6
2	Певческая деятельность	Русская народная песня «Кукушечка», Е. Тиличеева, «Жил да был один тюлень»	5
3	Слушательская деятельность	Музыкальные фрагменты	8
4	Музыкально-пластическая деятельность		5
5	Слушательская деятельность	Итальянская народная песня «Santa Lucia»	8
6	Игровая деятельность	Песня-игра «Поиграй-ка с нами…»	5
7	Обобщение	Подведение итогов четверти	3

Содержание урока:

♫ Вход в класс. Приветствие, вводная беседа: 9:00-9:06

Дети входят в класс, приветствуют друг друга.

У: Здравствуйте, ребята.

Д: Добрый день!

Беседа, подводящая к теме урока.

У: Ребята, как вы думаете, окраска голоса человека важна?

Д: Да, по голосу мы отличаем человека от всех других людей.

У: Правильно, ребята. Помните, на прошлом уроке я познакомила вас с новым термином, кто мне его назовёт?

Д: Тембр.

У: Ребята, а как вы поняли, что такое тембр?

Дети отвечают.

У: Давайте прочтём то, что написано в музыкальном словаре: тембр – это окраска звука. Будь то голос человека, звучание инструмента – все окружающие нас звуки имеют свой тембр.

Д: Да, и у каждого человека свой тембр голоса, и, когда он говорит, и когда он поёт.

У: Вам знакома эта песенка?

Учитель поёт песню «Куда летишь кукушечка».

Д: Да, это песенка кукушки.

У: Правильно, как вы думаете, о чём нам может рассказать музыка?

Д: О природе, о настроении, о чувствах, о переживаниях…

♫ Певческая деятельность: 9:06-9:11

Звучит вступление кукушки, дети вместе с учителем вспоминают, чем занимались на прошлых занятиях.

У: Как вам кажется, кукушка грустно поёт?

Д: Да.

У: А сколько действующих лиц в песне?

Д: Два - кукушка, автор.

Беседа о видах интонации.

У: С какой интонацией исполняется песня? Повествовательная, восклицательная, вопросительная?

Д: Автор задаёт вопрос кукушке - вопросительная, а она ему отвечает - повествовательная.

У: Давайте споём песню, и попытаемся передать интонацию автора – рассказчика и кукушки.

Дети поют песню «Кукушечка».

У: Ребята, а вы знаете, чем отличается ритм от пульса?

Д: Да, пульс никогда не меняется, а ритм может меняться.

Учитель предлагает детям прохлопать пульс и ритм песни «Кукушка».

У: А теперь послушайте другую песню, и определите в ней ритм и пульс.

Учитель поёт песню Е. Тиличеева, «Жил да был один тюлень».

Затем дети по очереди прохлопывают ритм и пульс этой песни.

♫ Слушательская деятельность: 9:11-9:19

У: Ребята, как вы думаете, каждый инструмент имеет свою окраску?

Д: Да, и по ней его можно узнать среди других.

Учитель исполняет музыкальный фрагмент.

У: Как вы думаете, какие инструменты сейчас звучали?

Д: Колокольчик, дудочка.

Учитель исполняет второй музыкальный фрагмент.

У: А теперь?

Д: Барабан.

У: Какие вы знаете музыкальные инструменты?

Дети называют музыкальные инструменты, которые им уже известны.

У: А какие русские народные инструменты вы знаете?

Д: Бубен, трещотки…

♫ Музыкально-пластическая деятельность: 9:19-9:24

У: Ребята, хотите побыть музыкантами?

Д: Да, и поиграть на музыкальных инструментах.

Встают, звучит музыка, дети вместе с учителем имитируют игру на музыкальных инструментах.

♫ Слушательская деятельность: 9:24-9:32

Звучит итальянская песня «Santa Lucia».

У: Вам понравилась песня?

Д: Да.

У: О чём она?

Д: Про любовь, про нежность, о природе.

У: Кто поёт песню?

Д: Девочка, мальчик….

У: Поёт песню маленький мальчик.

♫ Игровая деятельность: 9:32-9:37

«Поиграй-ка, Ваня с нами».

У: Ребята, попробуйте угадать, кто вас позвал?

По очереди дети пробуют узнать друг друга по тембру голоса.

♫ Обобщение: 9:37-9:40

У: О чём мы сегодня говорили?

Д: О тембре, об окраске звуков.

Учитель задает различные вопросы по материалу, пройденному на уроке: Какую песню мы пели? На каких инструментах играли? Чем отличается ритм от пульса?

У: Молодцы, ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке!