- •Передмова
- •Розділ 1 Організаційно-методичні засади психодіагностичної практики бакалаврів
- •1.1. Мета і зміст практики
- •Основні заходи відривної психодіагностичної практики:
- •1.2. Організація та проведення практики
- •Термін проведення практики та її форма
- •Бази навчальної практики
- •1.3. Обов’язки та права студентів - практикантів та методистів практики Керівництво практикою
- •Обов’язки та права
- •1.4. Вимоги до оформлення результатів проходження практики
- •Розділ 2. Основні теоретичні та практичні заходи психодіагностичної практики
- •Психодіагностична робота в процесі практики соціометрія д.Морено та метод соціометрії
- •Приклад обробки результатів соціометричного дослідження
- •Групові індекси:
- •Індивідуальні індекси:
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Кондратьев м.Ю., Ильин в.А. Азбука социального психолога-практика. – м.: пер сэ, 2007. – 464 с. Методика «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори е. Ільїн, н. Курдюкова)
- •1. Планування
- •2. Організація дослідження
- •Бланк відповідей до методики е. Ільїна та н. Курдюкової
- •Текст методики
- •3. Обробка та оцінка результатів
- •Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса
- •Бланк відповідей Прізвище, ім'я__________________________ Вік________ Дата _________________ Клас ________________
- •Вивчення психічних станів та настрою учнів (л. В. Туріщева «Психолого-педагогічні аспекти уроку»)
- •Текст методики «Вивчення настрою учнів»
- •Діагностика референтного кола спілкування за методикою о. В. Щедріної бланк дослідження
- •Карта інтересів а. Е. Голомштока
- •Бланк відповідей до методики а. Е. Голомштока „карта інтересів”
- •Методика встановлення професійного типу особистості за тестом Голанда
- •Протокол обстеження за тестом Голанда учнів ________ класу Дата ____________
- •Побудова профілю класу
- •2.2. Проведення розвивальної та просвітницької роботи студентами-практикантами планування та проведення тренінгових занять за вказаною проблематикою
- •Підготовка до занять
- •Налагодження ефективного контакту з учнями нотатки тренера для успішного проведення занять Слухайте
- •Оцінюйте
- •Дискутуйте
- •Почитайте перед початком навчання
- •Як поводитись у випадках опору, протидії та конфлікту
- •Традиційна схема заняття
- •Закінчення заняття
- •Роль тренера
- •Особистий стиль тренера
- •2.3. Оформлення звітної документації Методика системного аналізу та оцінювання ефективності роботи студента-практиканта
- •2. Оцінювання основних характеристик учнів на занятті.
- •Література
- •Додатки
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •4 Курс, 41 група Іванової Ірини Валеріївни
- •Орієнтовна схема характеристики класу
- •Орієнтовна психологічна характеристика класу
- •Оцінювання роботи, проведеної студентом-практикантом
- •Звіт-самоаналіз
- •Характеристика
Діагностика референтного кола спілкування за методикою о. В. Щедріної бланк дослідження
Прізвище, ім'я__________________________ Вік________
Дата _________________ Клас ________________
Ситуації |
Коло осіб |
|||||||||||||
Тато |
Мама - |
Бабуся |
Дідусь |
Брат |
Сестра |
Тітка (дядько) |
Друг батьків |
Мій друг у класі |
Друг поза класом |
Кл. керівник |
Ін. дорослі в школі |
Літературний герой |
Ніхто, ні з ким |
|
1. 3 ким би ти прагнув провести літні канікули? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Скоїлась неприємність — з ким швидше поділишся? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Чия думка та порада для тебе багато означають? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. 3 ким би ти хотів проводити якомога більше часу? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Кому перш за все розкажеш про радісну подію у твоєму житті? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Тебе цікавить одна людина. Хто тобі допоможе в ній розібратися? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Ти прагнеш щось змінити в собі (своєму житті). 3 ким ти це обговориш? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Хто для тебе є прикладом для наслідування? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. 3 ким ти найбільш відвертий?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Хто тебе краще розуміє?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частота виборів
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Інтерпретація результатів: ті 3-5 ociб, яких вибирають найчастіше на більшу кількість запитань анкети, і складають референтне коло спілкування респондента.