- •Передмова
- •Розділ 1 Організаційно-методичні засади психодіагностичної практики бакалаврів
- •1.1. Мета і зміст практики
- •Основні заходи відривної психодіагностичної практики:
- •1.2. Організація та проведення практики
- •Термін проведення практики та її форма
- •Бази навчальної практики
- •1.3. Обов’язки та права студентів - практикантів та методистів практики Керівництво практикою
- •Обов’язки та права
- •1.4. Вимоги до оформлення результатів проходження практики
- •Розділ 2. Основні теоретичні та практичні заходи психодіагностичної практики
- •Психодіагностична робота в процесі практики соціометрія д.Морено та метод соціометрії
- •Приклад обробки результатів соціометричного дослідження
- •Групові індекси:
- •Індивідуальні індекси:
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Кондратьев м.Ю., Ильин в.А. Азбука социального психолога-практика. – м.: пер сэ, 2007. – 464 с. Методика «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори е. Ільїн, н. Курдюкова)
- •1. Планування
- •2. Організація дослідження
- •Бланк відповідей до методики е. Ільїна та н. Курдюкової
- •Текст методики
- •3. Обробка та оцінка результатів
- •Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса
- •Бланк відповідей Прізвище, ім'я__________________________ Вік________ Дата _________________ Клас ________________
- •Вивчення психічних станів та настрою учнів (л. В. Туріщева «Психолого-педагогічні аспекти уроку»)
- •Текст методики «Вивчення настрою учнів»
- •Діагностика референтного кола спілкування за методикою о. В. Щедріної бланк дослідження
- •Карта інтересів а. Е. Голомштока
- •Бланк відповідей до методики а. Е. Голомштока „карта інтересів”
- •Методика встановлення професійного типу особистості за тестом Голанда
- •Протокол обстеження за тестом Голанда учнів ________ класу Дата ____________
- •Побудова профілю класу
- •2.2. Проведення розвивальної та просвітницької роботи студентами-практикантами планування та проведення тренінгових занять за вказаною проблематикою
- •Підготовка до занять
- •Налагодження ефективного контакту з учнями нотатки тренера для успішного проведення занять Слухайте
- •Оцінюйте
- •Дискутуйте
- •Почитайте перед початком навчання
- •Як поводитись у випадках опору, протидії та конфлікту
- •Традиційна схема заняття
- •Закінчення заняття
- •Роль тренера
- •Особистий стиль тренера
- •2.3. Оформлення звітної документації Методика системного аналізу та оцінювання ефективності роботи студента-практиканта
- •2. Оцінювання основних характеристик учнів на занятті.
- •Література
- •Додатки
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •4 Курс, 41 група Іванової Ірини Валеріївни
- •Орієнтовна схема характеристики класу
- •Орієнтовна психологічна характеристика класу
- •Оцінювання роботи, проведеної студентом-практикантом
- •Звіт-самоаналіз
- •Характеристика
Оцінювання роботи, проведеної студентом-практикантом
___ групи психолого-педагогічного факультету
(прізвище, ім’я, по-батькові)
№з\п |
Дата |
Клас |
Зміст роботи |
Оцінка психолога (спеціаліста центру) за 5-бальною шкалою |
Підпис психолога (спеціаліста центру) |
1. |
|
|
Тренінг 1. Тема:
|
|
|
2. |
|
|
Тренінг 2. Тема:
|
|
|
3. |
|
|
Тренінг 3. Тема:
|
|
|
4. |
|
|
Тренінг 4. Тема:
|
|
|
5. |
|
|
Дослідження класного колективу (соціометрія, анкетування) |
|
|
6. |
|
|
Складання характеристики на класний колектив. |
|
|
7. |
-- |
-- |
Проведення профорієнтаційного заняття |
|
|
8. |
|
|
Активність студента в ході виконання завдань практики |
|
|
9. |
|
|
|
|
|
Додаток 7
Анкета
Мета: визначити рівень актуальності для учнів тренінгових занять, проведених студентом-практикантом.
Анкета проводиться анонімно.
Інструкція для учнів: сьогодні ми з вами завершуємо наші зустрічі і для того, щоб нам краще зрозуміти, що саме вам сподобалось і запам’яталось, і які ви маєте погляди стосовно сучасного життя, ми просимо вас відверто відповісти на поставлені запитання. Анкета проводиться анонімно.
Запитання:
Школа, клас, де проводиться анкетування.
Дата анкетування.
Які з перелічених проблем турбують вас найбільше (оберіть не більше 3-х):
а) матеріальне становище;
б) професійна перспектива;
в) стосунки з батьками;
г) навчання;
д) здоров’я власне і близьких;
є) стосунки з друзями;
ж) особисте життя (кохання).
4. На скількох заняттях, проведених студентами-практикантами ви були присутні:
5. Для вас тренінг – це:
а) гра;
б) можливість дізнатись щось нове;
в) можливість висловитись;
г) не дуже цікавий вид заняття;
д) можливість почути думку однолітків;
є) власний варіант.
6. Як ви оцінюєте вашу активність на тренінгах: 1 2 3 4 5 , де 5 – найвищий бал.
7. Як ви оцінюєте роботу (професіоналізм, вміння зацікавити, ін.) студентів, що проводили заняття: 1 2 3 4 5 , де 5 – найвищий бал.
8. Хто є для вас взірцем для наслідування:
а) батьки;
б) хтось із рідних;
в) вчитель (можна не називати який саме);
г) кіногерой (бажано вказати, хто саме);
д) кумир із світу музики, телебачення (бажано вказати, хто саме);
є) політичний або громадський діяч (бажано вказати, хто саме);
ж) людина, яка досягла успіху в бізнесі (бажано вказати, хто саме);
з) я сам собі взірець;
і) інше.
9. Ваші побажання студентам-практикантам
Додаток 8