- •Передмова
- •Розділ 1 Організаційно-методичні засади психодіагностичної практики бакалаврів
- •1.1. Мета і зміст практики
- •Основні заходи відривної психодіагностичної практики:
- •1.2. Організація та проведення практики
- •Термін проведення практики та її форма
- •Бази навчальної практики
- •1.3. Обов’язки та права студентів - практикантів та методистів практики Керівництво практикою
- •Обов’язки та права
- •1.4. Вимоги до оформлення результатів проходження практики
- •Розділ 2. Основні теоретичні та практичні заходи психодіагностичної практики
- •Психодіагностична робота в процесі практики соціометрія д.Морено та метод соціометрії
- •Приклад обробки результатів соціометричного дослідження
- •Групові індекси:
- •Індивідуальні індекси:
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Кондратьев м.Ю., Ильин в.А. Азбука социального психолога-практика. – м.: пер сэ, 2007. – 464 с. Методика «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори е. Ільїн, н. Курдюкова)
- •1. Планування
- •2. Організація дослідження
- •Бланк відповідей до методики е. Ільїна та н. Курдюкової
- •Текст методики
- •3. Обробка та оцінка результатів
- •Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса
- •Бланк відповідей Прізвище, ім'я__________________________ Вік________ Дата _________________ Клас ________________
- •Вивчення психічних станів та настрою учнів (л. В. Туріщева «Психолого-педагогічні аспекти уроку»)
- •Текст методики «Вивчення настрою учнів»
- •Діагностика референтного кола спілкування за методикою о. В. Щедріної бланк дослідження
- •Карта інтересів а. Е. Голомштока
- •Бланк відповідей до методики а. Е. Голомштока „карта інтересів”
- •Методика встановлення професійного типу особистості за тестом Голанда
- •Протокол обстеження за тестом Голанда учнів ________ класу Дата ____________
- •Побудова профілю класу
- •2.2. Проведення розвивальної та просвітницької роботи студентами-практикантами планування та проведення тренінгових занять за вказаною проблематикою
- •Підготовка до занять
- •Налагодження ефективного контакту з учнями нотатки тренера для успішного проведення занять Слухайте
- •Оцінюйте
- •Дискутуйте
- •Почитайте перед початком навчання
- •Як поводитись у випадках опору, протидії та конфлікту
- •Традиційна схема заняття
- •Закінчення заняття
- •Роль тренера
- •Особистий стиль тренера
- •2.3. Оформлення звітної документації Методика системного аналізу та оцінювання ефективності роботи студента-практиканта
- •2. Оцінювання основних характеристик учнів на занятті.
- •Література
- •Додатки
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •4 Курс, 41 група Іванової Ірини Валеріївни
- •Орієнтовна схема характеристики класу
- •Орієнтовна психологічна характеристика класу
- •Оцінювання роботи, проведеної студентом-практикантом
- •Звіт-самоаналіз
- •Характеристика
Література
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб., 1999. – 560 с.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М.: Издательство «Ось-89», 2001. – 224 с.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
Волков И. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. – Л.,1970.
Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: Академия, 1996. – 224 с.
Емельянов Ю.Н. Обучение общению в учебно-тренировочной группе // Психологический журнал. – 1987. – Том 8. – № 2. – С. 81-87.
Корсунский Е.А. «Игра в портреты» как средство диагностики и развития психологической проницательности школьников и учителей // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 144-149.
Ляховець Л.О. Тренінг сензитивності як засіб розвитку соціально-інтелектуального потенціалу студентів-психологів / Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / За ред.. С.Д. Максименка, М.В. Папучі. – Київ-Ніжин: Видавництво НДУ; ДС «Міланік», 2007. – Том 10. – Вип. 1. – Част. 2. – С. 24-28.
Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие /В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов и др. — М.: Просвещение, 1990. – 250 с.
Низовець О.А. Тренінг комунікативної компетентності як засіб професійного і особистісного розвитку студентів-психологів // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім.Т.Г. Шевченка. Вип. 59. Серія: психологічні науки: Зб. наукових праць. – Чернігів: ЧДПУ, 2008. – Вип. 59. – С.66-73.
Основы психодиагностики: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. А.Г. Шмелева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 644 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. – 669 с.
Проективная психология / Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 528 с. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2001. – 256 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2001. – 256 с.
Психологический тренинг в группе. Игры и упражнения: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.Л. Бука, М.Л. Митрофанова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 128 с.
Психологические тесты / Сост. Э.Р. Ахмеджанов – М.: «Лист», 1996. – 320 с.
Рабочая книга социолога / Ред. Г.В.Осипов. – М.,1976.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара, 2001. – 672с.
Реан А., Коломенский Я. Социальная педагогическая психология. – СПб.,1999.
Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 400 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.,1999.
Розов Г.О. “Важкі” учасники психологічного тренінгу //Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Вип. 41. Серія: Психологічні науки: Зб. наукових праць. – Чернігів: ЧДПУ, 2006. – Вип. 41. – С.118-122.
Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 400 с.
Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. – М.: Педагогика-пресс, 1992. – 192 с.
Сидоренко Е. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
Скок А.Г. Психолого-педагогічна практика магістрантів. Методичні рекомендації для студентів. – Чернігів: ЧДПУ імені Т.Г. Шевченка, 2008. – 68с.
Скок М.А. Психологічна освіта як фактор соціалізації особистості // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Вип. 41. Серія: Психологічні науки: Зб. наукових праць. – Чернігів: ЧДПУ, 2006. – Вип. 41. – С.139-142.
Скребець В.О. Основи психодіагностики: Навчальний посібник. – 4 вид. – К.: Видавничий дім «Слово», 2007. – 192 с.
Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – СПб.: Издательство «Речь», 2005. – 624 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 174 с.
Чуприков А. П., Лобанов С. О., Прокопович Є. М. Програма виробничої практики студентів спеціальності “Психологія” (спеціалізація “Медична психологія”, освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр). — К.:МАУП, 2005. — 28 с.
Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М., 1998.
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 2004. – 336 с.