- •1.Игровые технологии. Их место и возможности в учебном процессе.
- •2. Методика инструктажа в Производственном обучении
- •3. Контроль. Методика контроля знаний и умений учащихся
- •1. Контролирующая
- •4. Методика активизации учебно-познавательной деятельности уч-ся.
- •1 Методы формирования познавательного интереса
- •2 Методы формирования чувства долга и ответственности:
- •5. Методика уроков Производственного обучения
- •6. Методика уроков Теоретического обучения
- •7. Методика организации и проведения Лабораторных работ.
- •8. Мпо как отрасль пед. Знания. Ее место в психолого-пед.Цикле дисциплин.
- •9. Методика разработки контрольного инструментария. Тесты. Классификация тестов.
- •10. Методический анализ учебного материала
- •5.Конкретизация целей.
- •11. Методы производственного обучения в профессиональной подготовке будущих рабочих и специалистов.
- •12. Методы теоретического обучения в профессиональной подготовки будущих специалистов.
- •13. Нормативные документы, регламентирующие содержание нпо.
- •14. Педагогические технологии. Требования. Классификация.
- •15 .Построение понятийно-терминологического аппарата мпо.
- •4 Подгруппы:
- •16. Проектирование содержания общепрофессионального и профессионального циклов подготовки квалифицированных рабочих. Факторы, определяющие содержание их профподготовки
- •17. Процедуры методического анализа учебного материала.
- •18. Методика разработки предметно-знаковых средств обучения.
- •19. Совершенствование методики урока по. Совмещенный (интегратив-ный, бинарный) урок.
- •1. Бинарные уроки:
- •2. Комплексные л/р.
- •20. Содержание методич. Деят-ти педагога проф.Обуч. Функции, виды мд.
- •21. Средства обучения в системе взаимосвязи педагога и учащегося.
- •22.Сущность и особенности профессиональных знаний. Системы по.
- •23. Технология обучения. Свойства современных технологий обучения
- •24. Технологии концентрированного обучения.
- •3 Модели концентрированного обучения:
- •25. Модульные технологии обучения (мто).
- •26. Методы проблемно-развивающего обучения
- •1.Продуктивные методы
- •1.1 Проблемное изложение
- •1.2 Проблемное обучение:
- •27. Типы уроков теоретического обучения. Методика урока теоретического обучения
- •28. Урок производственного обучения как ведущая форма организации учебно - производственного процесса .
- •29. Методика работы с учебной программной документацией по подготовке будущих рабочих.
- •30.Формирование учебно-методических комплексов.
20. Содержание методич. Деят-ти педагога проф.Обуч. Функции, виды мд.
Самостоятельная методическая работа – это вся деятельность по подготовке к учебному году, к проведению учебных занятий, которая включает создание педагогических проектов и всего сопровождения к этим проектам, носящим дидактический и методический характер.
Метод. деят. (МД) связана с самообразованием педагога, работой с дидактич. средствами, повышением квалификации в предметной обл. Цель МД – обслуживание практики обучения. Функции. Методы:
- аналитическая;
- проектировочная, связанная с перспективным планированием и разработкой сод-ия обучения, планированием и подготовкой обучающей деятельности;
- конструктивная, вкл. систему действий, связанных с планированием предстоящего занятия, представление форм предъявления учебного материала, ведущих к взаимодействию педагога и учащегося;
- нормативная, способствующая выполнению образовательных стандартов, требований уч. программ, условий осуществления образовательного проц. в данном типе уч. заведения;
- исследовательская.
Объект МД – процесс формирования профессиональных ЗНУ.
Предмет МД – различные приемы и методы, способы реализации и регуляции процесса формирования новых З.и У.с учетом специфики сод-ия конкретного предмета.
Субъект МД – педагог или пед. коллектив.
Продукты МД – методически переработанный, отобранный уч.мат-л в различных формах представления инф-ции; алгоритмы решения задач, листы раб.тетр., приемы, методы обучения; уч.программы; обучающие программы и т.д.
Виды МД – устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучающему конкретному предмету, обуславливающие их развитие и совершение. К видам МД относят: - анализ учебных программ документации, методических комплексов; - методический анализ учебного материала; - планирование системы уроков ТО и ПО; - моделирование и конструир-ие форм предъявления учебной информации на уроке; - разработки методики обучения по предмету; - разработку видов и форм контроля проф. ЗУН; - управление и оценку деятельности учащегося на уроке.
Освоение МД проходит через формирование Методч. У. Умение – свойство личности будущего педагога выполнять определенные действия в новых условиях на основе ранее приобретенных З.
3 группы МетодУмений: 1. связана с овладением дидактико-методическая основами проф. деятельности (умение проводить анализ уч.- программ. документации по обучению специалиста; уметь подбирать учебную литературу; уметь выполнять логико-дидактический анализ сод-ия уч.мат-ла и т.д.). 2. учитывает специфику изучения учюмат-ла (уметь планировать систему уроков; уметь планировать учебную и учебную производственную деятельность учащегося по профессиональной деятельности; уметь организовывать деятельность учащегося на уроке и управлять ею; уметь применять методы ТО и ПО).
3. Синтезирует ранее сформированные У.(уметь применять методические рекомендации, методики, и технологии обучения на практике; уметь создавать вариативную методику обучения в зависимости от целей и реальных условий обучения)