28. Урок производственного обучения как ведущая форма организации учебно - производственного процесса .

Урок - это часть учебного процесса, ограниченная определенным отрезком времени, с четко выраженной целью, проводимая группой учащимся. Для него характерны: неразрывность задач, определенность решаемых на уроке учебно-воспитательных задач; оптимальное сочетания коллективной и индивидуальной работы учащихся; целесообразное построение занятия, обеспечивающие сознательность обучения и высокую активность учащихся, организационная четкость.

Рассматривая урок производственного обучения, следует отметить, что он отличается от урока теоретического обучения по основным наукам, общетехническим и специальным предметам.

Цель урока производственного обучения заключается в том, что учащиеся на основе полученных технологических знаний освоили движения, приемы и способы выполнения действий и операций, необходимые для последующего формирования у них навыков и умений выполнения производственных работ по определенной профессии. Учащимся недостаточно просто запомнить и изучить учебный материал; они должны его понять, переработать и воспроизвести при выполнении задания. Следовательно, основная цель - не запоминание информации. Умение переработать и применять ее на практике.

Специфика проведения уроков производственного обучения отражена в следующих факторах:

а) временное (занятие продолжается 6 часов);

б) содержательном (обучение проводится, как правило, в процессе производительного труда учащихся, в процессе созданиями материальных ценностей);

в) в методическом, преобладающею часть времени на занятии учащиеся работают самостоятельно, деятельность каждого из них на занятии специфична. Мастер осуществляет лишь общее руководство деятельность учащихся

г) организационном (необходимы условия, обеспечивающие работу каждого учащегося в доступном ему темпе, стимулирующие способности одних и создающие перспективу другим. Формирование прочных и глубоких профессиональных знаний и умений возможно только при условии систематической индивидуальной работе, как с сильными, так и со слабыми учащимися.

Важными моментами трудовой деятельности учащихся на этой части урока являются следующие:

организация рабочего места;

выбор и применение правильных приемов работ;

использование учебно-технологической документации;

соблюдение правил безопасности труда;

контроль выполнения приемов и действий;

29. Методика работы с учебной программной документацией по подготовке будущих рабочих.

Выделяют два этапа деятельности педагога профессионального обучения при подготовке к проведению занятий по предмету: перспективная подготовка и текущая подготовка . Важное место в перспективной подготовке занимает изучение комплекса учебно-программной документации, регламентирующей учебный процесс. Для системы НПО такими документами являются ГОС НПО (основные положения ГОС НПО; стандарты профессий: профессиональные характеристики, федеральный компонент содержания профессиональной подготовки), учебные планы и программы учебных предметов. Изучение этих документов позволяет составить представление о содержании НПО, выделить цели подготовки квалифицированных рабочих и служащих, предвидеть результаты подготовки, оценить качество учебно-программной документации, внести необходимые корректировки в её содержание. На этой основе педагог проводит серию работ по проектированию учебного процесса и учебно-материальной базы. Результатом перспективной подготовки является создание перспективно-тематического плана на основе использования таких компонентов учебного процесса, как цели, содержание, организационные формы, методы и средства обучения.

Итогом текущей подготовки является тщательно проработанный педагогический проект, получивший название «план-конспект учебного занятия».

ГОС НПО: определяет федеральный минимум требований к содержанию и другим составляющим учащего процесса. В нем изложены требования, направленные на учебно программную документацию, требуя по составлению конкретных заданий для проверки качества З и У учащегося Составные части ГОС НПО:

Профиринтационная характеристика- описательная модель профессии (спец-ти), определяющая ее место в экономике страны, содержание трудностей деятельности, требуя к подготовке обучаемых.

Профессиональная характеристика в ГОС НПО содержит:

-название профессии;-интегрируемые специальности;

-назначение и сферу применения профессии;

-основные виды деятельности в рамках профессии и группируемых специальностей (требования к умениям);

-теоретические основы проф-й деят-ти.

Квалификационная характеристика - это государственный документ, в котором содержатся требования к профессиональным З и У, обеспечивающим определенный уровень квалификации по конкретной профессии. Квалификационные характеристики содержатся в ЕТКС которой предназначен для тарификации работ, присвоения квалиф-х разрядов рабочим. В нем изложены требуя на то что должен выполнить рабочий.

Федеральный компонент содержания и проф. подготовки- это нормативный минимум содержания, позволяет выдавать единый по всей стране документ об образовании и обеспечивает последовательность от начального, до среднего и высшего профессионального образования.

Учебная программа-документ, отражающий целевые установки и содержательную основу учебного предмета по соответственному учебному плану, логику построения курса, принципы выбора технологий обучения. Основным требованием является соответствие ГОС.

Рабочие учебные программы- разрабатываются образовательным учреждением на основе примерных учебных программ. Учебная программа предмета должна сопровождаться пояснительной запиской(она раскрывает функции и цели учебного предмета)

Учебный план – основной документ, предназначенный для организации всего учебного процесса в учебном заведении. Различают примерный

учебный план и рабочий учебный план. В примерном учебном плане приводится лишь перечень предметов, периоды их изучения и объемы циклов (циклов и блоков) дисциплин и некоторых видов учебной работы. В рабочем учебном плане дается перечень учебных предметов; определяется порядок и последовательность их изучения; указывается количество часов, определенных на каждый предмет в неделю, в год и за весь курс обучения; перечисляются экзамены; устанавливается режим учебных занятий и структура учебного года (график учебного процесса).

Согласно принципу систематичности все учебные планы имеют предметно-цикловую структуру, которая позволяет формировать систему научных знаний и умений, их логическую взаимосвязь.