3. Контроль. Методика контроля знаний и умений учащихся

Проверка и контроль знаний и умений на каждом уроке д.б.в центре внимания преподавателя и мастера ПО. Диагностика результатов обучения обеспечивает обратную связь, которая позволяет не только выявить Уровень сформированности профессиональных З и У уч-ся, но и получить информацию о «+» и «-» сторонах МПО.

Преподаватель может переоценить умственное развитие своих учеников и ставить перед ними завышенные цели, недооценить трудности отдельных тем содержания программы и выбрать методы и формы организации учебно –познавательной деятельности уч-ся, которое не способствуют достижению планируемого уровня З и У. Для уч-ся МПО проверка З и У является источником эмоциональных переживаний. Уч-ся удовлетворен, когда все задания контрольной работы выполнены и радуется когда оценка преподавателя совпадает с самооценкой. И, наоборот, огорчается, а иногда теряет интерес к обучению, если проверка З и У не дает ожидаемых результатов. Поэтому важное значение приобретают методические задачи, которые стоят перед преподавателем и мастером ПО. Методические задачи разрабатываются на основе ряда функций:

1. Контролирующая

задачи: -разработка тестов контроля профессиональных З и У;

-выявление З и У уч-ся на уроке; определение уровнем сформированности ЗНУ;

-корректировка методики изучения темы, по которая проводился контроль;

-уточнение, углубление З учащегося;

-предупреждение, выявление, исправление и анализ ошибок уч-ся.

2.Обучающая задачи: -разработка дополнительных вопросов по выявлению способностей учащихся к логическому мышлению и умственным действиям; -развитие речи уч-ся в проц. проверки З;

-обеспечение материально-технической базы для индивидуальной и коллективной работы.

3. Воспитывающая формирование ученических групп по контролю за качеством обучения; оценка трудолюбия и аккуратности выполнения работ. Виды проверки в зависимости от того, какой объем изученного материала охватывает проверка изучения курса:

- текущая (повседневная учебно познавательная деятельность уч-ся на каждом уроке);

- тематическая (система уроков по определенной теме программы); - периодическая (содержание мат-ла, изученный в определенный период обучения (полугодие, курс); - заключительная (итоговая) – охватывает весь материал учебного предмета.

Методы контроля и самоконтроля результатов обучения и эффективности уч. процесса.

Методы контроля и проверки результатов обучения:

1. Текущее наблюдение должно проводиться, а так же дополняться другими методами;

2. Устный опрос (устный зачет, экзамен, доклад)- методика контроля, осуществляется по определённым правилам: перед тем как задать вопрос, необходимо привлечь внимание всех уч-ся, громко и четко задать вопрос всей аудитории, повторить вопрос, отвечающий говорит стоя, если уч-ся не может ответить вызвать для дополнения 2-го,3-го учащегося, преподаватель сам полностью произносит формулировку ответа;

Доклад-метод контроля, можно оценить уровень усвоения материала, уровень подготовки, владение устной речью.

3.Методы письменного контроля(письменные к-р, письменный зачет, письменный экзамен); Письменные к-р матер-л выносится на урок, рекомендуются по итогам к-р проводить раб над ошибками.

4.Методы лабораторно-практического контроля (можно оценить, как уч-ся усвоили теоретический материал, как уч-ся обрабатывает полученные данные, умение проводить расчеты, построение графиков);

5. Методы машинного и без машинного программированного контроля.(в билете 5 вопросов. На каждый? дается 5 ответов-из них 1 правильный, 4 правдоподобных, на группу 25 билетов, необходимо составить ключ ответов)

Методы самоконтроля и самопроверки:

1. Вопросный метод реализуется в учебниках; 2.Решение задач; 3. тесты; 4.Методы взаимопроверки и взаимоконтроля.

Методы учета и оценки результатов обучения:

1.Традиционные методы;

2.нетрадиционные методы - рейтинг- т.е. место в списке.