23. Технология обучения. Свойства современных технологий обучения

Технология обучения – процесс преподавания и учения, представляющий собой совокупность методов, средств и приемов обучения и активизации познавательной деятельности учащихся и студентов.

Педагогическая технология – последовательное и непрерывное осуществление взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний пед. процесса и действий его участников – педагогов и учащихся.

Пед. технология - проект определенной пед. системы, реализуемый на практике.

Любая пед. технология должна удовлетворять основным требованиям. Сюда относится:

-Научная база (каждой пед. технологии присуща опора на определенную научную концепцию.)

-Системность (логика процесса, взаимосвязь, целостность)

-Управляемость (целеполагание, планирование, проектирование, диагностика)

-Эффективность

-Воспроизводимость (возможность применения пед. технологии в других образовательных учреждениях)

Классификация ПТ. Классификация - логическое многоступенчатое деление, позволяет разделить и системность объекты по классам, отличающимся определённым признаками.

1. по уровнем применения: - общепедагогические (педагогической системы: воспитание, обучение, развитие); - частно предметные (дидактическая система (занимается взаимодействием, преподаванием, учением); -локальные, модульные (методическая система (частная методика преподавания)

2. По философской основе (материализм и идеализм; гуманизм и антигуманизм; антропософия и теософия; диалектика и метафизика; сциентизм и природосообразность; прагматизм и экзистенциализм).

3. по ведущему фактору психического развития – биогенные (источник - наследственность); - социогенные (личность развивается в обществе, в контакте с другими людьми); - психогенные (под влиянием психических особенностей и приобретенного ранее опыта); - идеалистские (преобладает идейное происхождение личности, опора на идею).

4. по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторные; развивающие; интериоризаторские; бихевиористские; гештальт-психологии.

5. По ориентации на личностные структуры: информационные; операционные; технология саморазвития; технология формирования; эвристические.

6. по характеру сод-ия и структуры: обучающие и воспитательные; светские и религиозные; общеобразовательные и проф.-ориентированные; монотехнологии; политехнологии; протекающие технологии.

7.по организационным формам: классно-урочные и альтернативные; академические и клубные; индивидуальные и групповые; коллективный способ обучения; дифференцированное обучение.

8. по типу управления познавательной деятельностью: классическое лекционное обучение; обучение с помощью ТСО; обучение по книге; системы малых групп; комплексное обучение; программное управление.

9. По подходу к ребенку: авторитарные технологии; дидактоцентрические технические; личностно-ориентированные; гуманно-личностные; технология сотрудничества; тех свободного восприятия.

10. по преобладающему методу: догматические; программного обучения; объяснительно-иллюстративные; диалогические; развивающие; игровые технологии; проблемные техн.; саморазвивающиеся обучение; ТВ-ие техн.; инф-ые.

11.по категории обучающихся: массовая технология; технически продвинутого образования; технической работы с трудными (с девиантным поведением); технической работы со слабыми и отстающими; техн.работы с одаренными.

Одна из наиболее известных классификаций технологий дистанционного обучения:

Кейс-технологии - это технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов и доставке их обучающимся для самостоятельного изучения.

ТВ-технологии - технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения.

Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании локальных и глобальных сетей и сети Интернет.