2. Що входить до структури педагогічної техніки:

А. педагогічний оптимізм; впевненість у собі, вміння володіти собою, своїм емоційним станом; наявність вольових якостей;

Б. створення внутрішнього переживання особистості, психологічне налаштування вчителя на майбутню діяльністю через вплив на розум, волю й почуття; втілення внутрішнього переживання вчителя в його тілесній природі: міміці, голосі, мовленні, рухах, пластиці;

В. комплексність знань (предмета, педагогіки, психології, методик); особистісна забарвленість знань; прагнення до професійного розвитку; гуманістична спрямованість;

Г. культура зовнішнього вигляду; культура педагогічного спілкування; лексичне багатство вчителя; здатність до саморегуляції;

Д. техніка володіння своїм організмом; керування емоціями, настроєм для зняття зайвого психічного напруження, збудження творчого самопочуття; опанування уміннями соціальної перцепції; техніка мовлення (керування диханням, дикцією, гучністю, темпом мовлення).

3. Дайте визначення терміну саморегуляція:

А. це система заходів, спрямованих на виправлення недоліків психологічного розвитку чи поведінки людини з допомогою спеціальних заходів психологічного впливу;

Б. здатність долати власну нерішучість, мобілізувати себе;

В. сукупність прийомів та методів корекції психофізіологічного стану, завдяки яким досягається оптимізація психічних та соматичних функцій. Одночасно з цим знижується рівень емоційної напруги, підвищується працездатність та ступінь психологічного комфорту;

Г. можливість володіти собою, стримувати свої емоції;

Д. здатність до зняття зайвої напруги, хвилювання, створення необхідного настрою, здатність до гри та перевтілення, розвиток навичок володіння власним тілом (мімікою та пантомімікою);

4. Необхідність саморегуляції виникає у наступних випадках (дане питання містить більш однієї вірної відповіді):

А. вчитель стикається з важкою для вирішення, новою чи нестандартною для нього проблемою;

Б. відчуває симптоми будь-якого захворювання, підвищення температури;

В. вчитель знаходиться у стані підвищеного емоційного та фізичного напруження, яке призводить до імпульсивних дій;

Г. серед особистісних якостей вчителя відсутня гуманістична спрямованість схильність до педагогічної професії;

Д. рішення про те, яким чином діяти вчитель приймає у ситуації дефіциту часу та швидко змінюючихся умов ситуації;

Е. елементи саморегуляції необхідні вчителю на зразок ранкової гімнастики, для відробки емоційної гнучкості та пластичності;

5. Назвіть прийоми саморегуляції вчителя:

А. музикотерапія, танцювальна терапія, гуморотерапія, працетерапія, бібліотерапія, спортотерапія, природотерапія;

Б. консультування, тренінг, навіювання, корекція особистісного розвитку;

В. установки, аутотренінг, прийоми психотерапії;

Г. самовиховання, саморозвиток, самоосвіта;

Д. знання психолого-педагогічних основ розвитку особистості, самодіагностика, самовиховання;

6. Назвіть елементи невербальної комунікації:

А. мова тіла (статична та динамічна експресія), міжособистісний простір, часові характеристики спілкування;

Б. фізіогноміка, артефакти, система запахів, текесика, просодика, екстралінгвістика, кінесика;

В. контакт очей, виражальні рухи, авербальні дії;

Г. голос, інтонаційні характеристики;

Д. комунікативно значущі рухи, система дотиків і потиску руки, поплескування, дистанція під час спілкування, зоровий контакт;