3. Дайте найбільш повне визначення поняття «педагогічна компетентність»:

А. єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;

Б. глибокі професійні знання, навички та вміння, професіоналізм у галузі психології та педагогіки, досконала методика здійснення навчально-виховних заходів;

В. синтез розвинутого психолого-педагогічного мислення, професійно-педагогічних знань, навичок і вмінь, емоційно-вольових засобів виразності, що дають змогу педагогові успішно вирішувати навчально-виховні завдання;

Г. виявляється в узагальненому умінні педагогічно мислити, що передбачає наявність у педагога аналітичних, прогностичних, проективних, а також рефлексивних умінь.

Д. особистісні можливості учителя, які дозволяють йому самостійно й ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу

4. Які компоненти виділяються у змісті педагогічної культури вчителя?

А. здібність до педагогічної діяльності, педагогічні інтереси, прагнення до педагогічної діяльності, гуманістична спрямованість;

Б. психолого-педагогічна ерудиція, педагогічна техніка, професійна компетентність;

В. методологічна культура вчителя, професійна культура вчителя, педагогічна підготовленість;

Г. педагогічні цінності, творчі способи педагогічної діяльності, досвід створення учителем зразків педагогічної практики з позицій гуманізму;

Д. компоненти особистісного плану – педагогічна спрямованість, педагогічна ерудиція, педагогічна творчість, педагогічна майстерність, педагогічна техніка та культура мови; компоненти діяльнісного плану – педагогічне цілепокладання, стиль педагогічної діяльності, педагогічне спілкування та поведінка, самовдосконалення у педагогічній діяльності.

5. Дайте визначення терміну «педагогічна культура»

А. це сукупність практичних, матеріальних і духовних надбань суспільства, які відображають історично досягнутий рівень розвитку суспільства і людини, втілюються в результатах продуктивної діяльності;

Б. глибокі професійні знання, навички та вміння, професіоналізм у галузі психології та педагогіки, досконала методика здійснення навчально-виховних заходів;

В. особистісні можливості учителя, які дозволяють йому самостійно й ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу;

Г. оригінальний і високоефективний підхід учителя до навчально-виховних завдань, збагачення теорії і практики виховання й навчання;

Д. є частиною загальнолюдської культури. У ній втілені духовні цінності освіти і виховання (педагогічні знання, теорії, концепції, накопичений педагогічний досвід, професійні етичні норми) та матеріальні (засоби навчання і виховання), а також способи творчої педагогічної діяльності, які слугують соціалізації особистості в конкретних історичних умовах;

6. Назвіть основні компоненти педагогічної майстерності:

А. гуманістична спрямованість діяльності; професійна компетентність, професіоналізм; педагогічні здібності; педагогічна техніка (мистецтво, майстерність, уміння);

Б. гуманістична позиція педагога; психолого-педагогічна компетентність; знання у галузі предмету, який викладається; досвід творчої діяльності;

В. педагогічна спрямованість; прагнення до самовдосконалення, педагогічний досвід; гармонія розвинутих якостей (моральних, професійних та інтелектуальних);

Г. педагогічні здібності; уміння продуктивно поєднувати навально-виховну, науково-методичну і науково-дослідницьку діяльність; педагогічно спрямоване спілкування і поведінка;

Д. загальна культура; загальна ерудиція, ціннісні ідеали, світогляд;