- •Передмова
- •Тема 1: Специфіка професійної діяльності вчителя
- •2. Що відноситься до конструктивної функції педагогічної діяльності:
- •3. Що відноситься до розвиваючої функції педагогічної діяльності:
- •Визначте здібності до педагогічної діяльності:
- •9. Вкажіть здібності, яки проявляються у вмінні вчителя встановити педагогічно доцільні відносини:
- •Набір характеристик
- •Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) на визначення професійної спрямованості особистості
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика визначення рівня професійної спрямованості студентів (т.Д. Дубовицька)
- •Тестовий матеріал:
- •Тест для визначення рівня сформованості гуманістичних педагогічних цінностей
- •Тестовий матеріал:
- •Оцінка професійної спрямованості особистості вчителя |особистості|
- •Тестовий матеріал:
- •Тест “Спрямованість Вашого розуму”
- •Тестовий матеріал: генератор ідей
- •Методика оцінки спрямованості особистості (т. Лірі, р. Лафорга, р. Сазека)
- •Тестовий матеріал:
- •Література:
- •КовальчукЛ. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник. – Львов: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2007 – 608с.
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53.
- •Педагогічна майстерність: хрестоматія: Навч. Посіб./За ред..І.А.Зязюна,- к.:Вища школа, 2006
- •Інформаційні ресурси:
- •Тема 2: Педагогічна культура та педагогічна майстерність вчителя. Професійна я-концепція педагога.
- •3. Дайте найбільш повне визначення поняття «педагогічна компетентність»:
- •4. Які компоненти виділяються у змісті педагогічної культури вчителя?
- •5. Дайте визначення терміну «педагогічна культура»
- •6. Назвіть основні компоненти педагогічної майстерності:
- •7. Які з перерахованих видів педагогічних задач зайві:
- •8. Дайте повне визначення поняття «педагогічна ситуація»:
- •9. Який з етапів вирішення педагогічної задачі зайвий:
- •10. Встановіть вірну послідовність:
- •Завдання 2.
- •1. Виявлення факту
- •2. Опис (відновлення, реконструкція) конкретної педагогічної ситуації
- •3. Визначення змісту педагогічної ситуації
- •4. Аналіз педагогічної ситуації з метою визначення сутності |суті| конфлікту, який лежить у її основі
- •5. Формулювання педагогічної задачі|задач|, виявлення найбільш значущої|значущих|
- •6. Додаткова теоретична і практична підготовка вчителя|учителя| до вирішення педагогічних задач
- •7. Вибір засобів вирішення педагогічної задачі
- •8. Самоаналіз і самооцінка прийнятого рішення|вирішення|
- •Методика 1. Тест „Ваш творчий потенціал“.
- •Тестовий матеріал:
- •Методика визначення емоційної спрямованості особистості
- •Тестовий матеріал:
- •Методика «Стиль мислення» (о.О.Алексєєв, л.О.Громова)
- •Тестовий матеріал:
- •Загальна характеристика стилів мислення
- •Методика діагностування комунікативних та організаторських здібностей (коз) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело|
- •Обробка результатів тесту
- •Визначення рівня емпатійності (і.М.Юсупова) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело|
- •Обробка результатів тесту
- •Методика визначення головного типу сприйняття
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53.
- •Модуль 2. Технологічні елементи педагогічної майстернсті вчителя
- •Тема 3: Педагогічна техніка вчителя
- •2. Що входить до структури педагогічної техніки:
- •5. Назвіть прийоми саморегуляції вчителя:
- •6. Назвіть елементи невербальної комунікації:
- •7. Пантоміміка – це:
- •8. Існує декілька видів дистанцій між партнерами спілкування:
- •9. Самопрезентація – це:
- •Рукавичка
- •Колобок
- •Імідж вчителя, або психологія одягу.
- •Ключ|джерело| до тесту|
- •Обробка і інтерпретація результатів тесту
- •Методика 2. Короткий орієнтовний тест (кот в.Н.Бузина, е.Ф.Вандерліка) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Один з членів ряду|низки| не підходить |пасує| до інших. Яким числом Ви б його замінили: 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6.
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика упевненості у собі
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Методика 4. Самооцінка управлінських обмежень керівника Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика «Шляхи розвитку»
- •Тестовий матеріал:
- •Інформаційні ресурси:
- •Тема 4. Майстерність педагогічного спілкування.
- •2. Емотивна функція спілкування – це:
- •3. Перцептивна сторона спілкування – це:
- •4. Діалогічне спілкування – це:
- •5. До бар’єрів педагогічного спілкування відносяться:
- •6. Дидактичне спілкування – це:
- •7. Принципами і ознаками демократичного стилю є:
- •8. Встановіть вірну послідовність структури педагогічного спілкування:
- •9. Зворотний зв’язок у спілкуванні – це:
- •10. Міжособистісна взаємодія – це:
- •Методика «Трансактний аналіз спілкування»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика загального рівня комунікабельності (за в.Ф. Ряховським)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Діагностика потреби у спілкуванні (за ю.Л. Орловим)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Діагностика емоційних бар'єрів у міжособистісному спілкуванні (за в. В. Бойко)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Чи піддаєтеся ви навіюванню?
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Методика вивчення рівня комунікативного контролю
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика «Ваш стиль спілкування»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 5: Технологія управління педагогічними конфліктами.
- •2. Стадії розвитку конфлікту:
- •3. Необхідними та достатніми умовами виникнення конфлікту між суб’єктами соціальної взаємодії є:
- •4. Основні стилі поведінки при розв’язанні конфліктів:
- •5. Причина конфлікт – це:
- •6. Назвіть позитивні функції конфлікту:
- •7. Управління конфліктом – це:
- •8. Процес управління конфліктами включає:
- •9. Передумовами вирішення конфлікту є:
- •10. Що відноситься до форми вирішення конфлікту:
- •Класифікація педагогічних конфліктів
- •Інформаційні ресурси:
- •«Структурна модель конфлікту
- •«Конфлікт, його ознаки, функції, структура та динаміка.
- •(Конфліктологія: Навч. Посіб. Автор: Ємельяненко л. М., Петюх в. М., Торгова л. В., Гриненко а. М. Издательство: кнеу: 2003.)
- •Структура конфлікту
- •Діагностика типових способів поведінки в конфліктних ситуаціях (за допомогою тесту Томаса)
- •Тестовий матеріал
- •Інтерпретація результатів тест
- •Методика діагностики стратегії поведінки в конфлікті
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Стратегія поведінки в конфліктній ситуації вважається вираженою, якщо сума балів перевищує 10.
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Тест «Чи конфліктна Ви людина?»
- •Тестовий матеріал
- •Тест «Чи агресивні Ви?»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика стану агресії (Методика «Басса-Дарка»)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика діагностики «Чи схильні Ви до конфлікту?»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Тема 6: Педагогічна етика та педагогічний такт вчителя
- •2. Дайте визначення поняттю педагогічний такт:
- •3. Що можна віднести до предмету педагогічної етики як науки:
- •4. Назвіть основні функції педагогічної етики:
- •5. Назвіть основні елементи у структурі педагогічної етики:
- •6. Назвіть категорії педагогічної етики:
- •7. Назвіть складові елементи педагогічного такту:
- •8. Визначте що можна віднести до тактичних ходів і засобів у педагогічній тактиці вчителя:
- •9. Назвіть головні принципи педагогічного такту вчителя:
- •10. Дайте визначення поняттю педагогічна гнучкість:
- •Професійні якості вчителя як вияв педагогічного такту
- •Функції педагогічної етики
- •«Етичний кодекс українського педагога (Проект) Преамбула
- •Розділ 1. Загальні положення
- •Розділ 2. Основні принципи педагогічної етики
- •Розділ 3. Зобов’язання педагога щодо учня
- •Розділ 4. Зобов’язання педагога щодо батьків неповнолітнього учня
- •Розділ 5. Взаємовідносини і взаємодія педагогів
- •Розділ 6. Самовдосконалення педагога
- •Розділ 7. Педагог і суспільство
- •I. Способи емоційного|емоціонального| реагування вчителя|учителя| у педагогічних ситуаціях взаємодії з адміністрацією.
- •II. Способи емоційного|емоціонального| реагування вчителя|учителя| у педагогічних ситуаціях взаємодії з|із| колегами
- •III. Способи емоційного реагування вчителя в педагогічних ситуаціях взаємодії з дітьми
- •IV. Способи емоційного реагування вчителя на свою поведінку у деяких педагогічних ситуаціях
- •V. Способи емоційного|емоціональний| реагувати вчитель|учитель| у педагогічних| ситуаціях взаємодії з|із| батьками
- •Діагностика маніпулятивного відношення (за шкалою Банта)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка і інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика доброзичливості (за шкалою Кемпбелла)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту:
- •Інтерпретація результатів:
- •Діагностика мотиваційно-педагогічних переваг (п.Торранс)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка та інтерпретація| тесту
- •Діагностика особистісної установки «альтруїзм-егоїзм»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Інформаційні ресурси:
- •Список використаної літератури
- •Азаров ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб.Пособие. М., 2003
- •Ковальчук л. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник. – Львов: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2007 – 608с.
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53. Педагогічна майстерність: хрестоматія: Навч. Посіб./За ред..І.А.Зязюна,- к.:Вища школа, 2006
Ключ|джерело| до тесту|
За відповіді 1 – 2 бали; 2 – 1 бал; 3 – 0 балів.
Обробка і інтерпретація результатів тесту
Підсумуйте оцінки за пунктами методики|опитувача|.
Перетворіть “сірі” бали в стіни за допомогою таблиці “Стінні норми”.
Стіни
|
Бали
|
1 |
0 |
2 |
1-4 |
3 |
5-8 |
4 |
9-12 |
5 |
13 |
6 |
14-17 |
7 |
18-21 |
8 |
22-25 |
9 |
26-29 |
10 |
30 |
Запропонована шкала невербальної компетентності педагога виявляє міру вираження уміння налагоджувати стосунки і прочитувати контекст спілкування. Кожен досліджуваний може бути віднесений до однієї з трьох груп:
з|із| низьким рівнем невербальної компетентності (1-3 стенів);
з|із| помірним рівнем невербальної компетентності (4-7 стенів);
з|із| високим рівнем невербальної компетентності (8-10 стенів).
Особи|лиця|, віднесені до першої групи, поглинені своїми власними проблемами і недостатньо уважні до проблем інших. Вони виявляють нездатність до налагоджування стосунків і розуміння характеру міжособистісної взаємодії.
Особи|особистості|, віднесені до третьої групи, навпаки, характеризуються тим, що занадто переймаються| проблемами інших людей і неуважні до своїх власних.
Методика 2. Короткий орієнтовний тест (кот в.Н.Бузина, е.Ф.Вандерліка) Інструкція до тесту
Вам пропонується декілька простих завдань|задавань|. Прочитайте уважно цю сторінку і без команди не перевертайте її.
Познайомтеся із|із| зразками|взірцями| завдань|задавань| і правильними відповідями на них:
"Швидкий" є протилежним по сенсу слову:
1 – важкий, 2 – пружний, 3 – скритний, 4 – легкий, 5 – повільний.
Правильна відповідь: 5
Бензин коштує 44 центи за літр. Скільки коштує 2,5 літра?
Правильна відповідь: 110 центів або 1,1 долар.
Мінер-мінор. Ці два слова є|з'являються|:
1 – схожими, 2 – протилежними, 3 – ні схожими, ні протилежними за значенням.
Правильна відповідь: 3.
Тест, який вам запропоновано, містить 50 питань. На виконання тесту відводиться 15 хвилин. Ви повинні відповісти на стільки питань, на скільки зможете, не витрачаючи багато хвилинна кожне. Якщо тест виконується на самоті, скористайтеся таймером.
Тестовий матеріал
Одинадцятий місяць року – це: 1 – жовтень, 2 – травень, 3 – листопад, 4 – лютий.
"Суворий" є протилежним за значенням слову: 1 – різкий, 2 – строгий, 3 – м'який, 4 – жорсткий, 5 – неподатливий.
Яке з|із| наведених нижче слів має відмінності від інших: 1 – визначений, 2 – сумнівний, 3 – упевнений, 4 – довіра|довір'я|, 5 – вірний.
Відповідайте Так чи ні. Скорочення "н.э." означає: "нашої ери" (нової ери)?
Яке з|із| наступних|слідуючих| слів відмінно|чудово| від інших: 1 – співати, 2 – дзвонити, 3 – базікати|бовтати|, 4 – слухати, 5 – говорити.
Слово "бездоганний" є протилежним за своїм значенням слову:
1 – незаплямлений, 2 – непристойний, 3 – непідкупний, 4 – безневинний, 5 – класичний.
Яке з приведених нижче слів відноситься до слова "жувати" як нюх і ніс: 1 – солодкий, 2 – мова, 3 – запах, 4 – зуби, 5 – чистий
Скільки з|із| приведених нижче пар слів є повністю|цілком| ідентичними?
Sharp| M.C. Sharp| M.C. Filder E.H. Filder| E.N. Connor M.G. Conner| M.G. Woesner O.W. Woerner| O.W. Soderquist P.E. Soderquist| B.E.
"Ясний" є протилежним по сенсу слову:
1 – очевидний, 2 – явний, 3 – недвозначний, 4 – виразний, 5 – тьмяний.
Підприємець купив декілька уживаних автомобілів за 3500 доларів, а продав їх за 5500 доларів заробивши при цьому 50 доларів за автомобіль. Скільки автомобілів він продав?
Слова "стук" і "стік" мають: 1 – схоже значення, 2 – протилежне, 3 – ні схоже, ні протилежне.
Три лимони коштують 45 центів. Скільки коштує 1,5 дюжин.
Скільки з|із| цих 6 пар чисел є повністю|цілком| однаковими?
5296 5296 66986 69686 834426 834426 7354256 7354256 61197172 61197172 83238224 83238234
"Близький" є протилежним до слова: 1 – дружній, 2 – приятельський, 3 – чужий, 4 – рідний, 5 – інший.
Яке число є найменшим: 6 0,7 9 36 0,31 5 ?
Розставте запропоновані нижче слова в такому порядку|ладі|, аби|щоб| вийшло правильне речення|речення|. Як відповідь запишіть дві останні букви|літери| останнього слова.
одні уходу|догляду| вони гостей після|потім| нарешті|урешті| залишилися
Який з|із| приведених нижче п'яти малюнків найбільш відмінний від інших?
Два рибаки|рибалки| зловили 36 риб. Перший зловив в 8 разів більше, ніж другий. Скільки зловив другий?
"Сходити" і "відродити" мають:
1 – схоже значення, 2 – протилежне, 3 – ні схоже, ні протилежне.
Розставте пропоновані нижче слова в такому порядку|ладі|, аби|щоб| вийшло речення|затвердження|. Якщо воно правильне, то відповідь буде П, якщо неправильно – Н.
Мохом обороти камінь набирав зарослий.
Дві з|із| приведених нижче фраз мають однаковий сенс, знайдіть їх:
Тримати ніс за вітром.
2. Порожній|пустий| мішок не стоїть.
3. Троє|три| докторів|лікарів| не краще за одне.
4. Не все те золото, що блищить.
5. У семи няньок дитя без ока.
Яке число повинне стояти замість знаку «?»:
73 66 59 52 45 38 ?
Тривалість дня і ночі у вересні майже така ж, як і у:
1 – червні, 2 – березні, 3 – травні, 4 – листопаді.
Передбачимо|припускатимемо|, що перші два твердження|затвердження| вірні. Тоді завершальне буде: 1 – вірно, 2 – невірно, 3 – невизначено|неозначений|.
Всі передові люди – члени партії. Все передові люди займають|позичають| крупні пости. Деякі члени партії займають|позичають| крупні пости.
Поїзд|потяг| проходить| 75 см за 1/4 с. Якщо він їхатиме з|із| тією ж швидкістю, то яку відстань він пройде| за 5 с|із|?
Якщо передбачити|припускати|, що два перші твердження|затвердження| вірні, то останнє: 1 – вірно, 2 – невірно, 3 – невизначено|неозначений|.
Борі|бору| стільки ж років, скільки Маші. Маша молодша за Женю. Боря молодший за Женю.
П'ять напівкілограмових пачок м'ясного фаршу коштують 2 долари. Скільки кілограм фаршу можна купити за 80 центів?
Розстилати і розтягнути. Ці слова: 1 – схожі по сенсу, 2 – протилежні, 3 – ні схожі, ні протилежні.
Розділіть цю геометричну фігуру прямою лінією на дві частини так, щоб, після складання їх разом можна було отримати квадрат:
Передбачимо|припускатимемо|, що перші два твердження|затвердження| вірні. Тоді останнє буде: 1 – вірно, 2 – невірно, 3 – невизначено|неозначений|.
Саша привітався з |із| Машею. Маша привітався з |із| Дашею. Саша не привітався з |із| Дашею.
Автомобіль вартістю 2400 доларів був знижений в ціні під час сезонного розпродажу на 33 1/3%. Скільки коштував автомобіль під час розпродажу?
Три з|із| п'яти фігур потрібно з'єднати так, щоб вийшла рівнобедрена трапеція:
Для сукні |сукні| потрібно 2 1/3м. тканини. Скільки суконь|сукні| можна зшити з|із| 42 м?
Значення наступних|слідуючих| двох речень|речень|: 1 – схожі, 2 – протилежні, 3 – ні схожі, ні протилежні.
Троє|три| докторів|лікарів| не краще за одне. Чим більше докторів|лікарів|, тим більше хвороб.
Збільшувати і розширювати. Ці слова: 1 – схожі, – протилежні, 3 – ні схожі, ні протилежні.
Сенс|зміст| двох англійських прислів'їв: 1 – схожий, 2 – протилежний, 2 – ні схожий, ні протилежний.
Швартуватися краще двома якорями. Не клади усі яйця в одну корзину|кошик|.