- •Передмова
- •Тема 1: Специфіка професійної діяльності вчителя
- •2. Що відноситься до конструктивної функції педагогічної діяльності:
- •3. Що відноситься до розвиваючої функції педагогічної діяльності:
- •Визначте здібності до педагогічної діяльності:
- •9. Вкажіть здібності, яки проявляються у вмінні вчителя встановити педагогічно доцільні відносини:
- •Набір характеристик
- •Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) на визначення професійної спрямованості особистості
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика визначення рівня професійної спрямованості студентів (т.Д. Дубовицька)
- •Тестовий матеріал:
- •Тест для визначення рівня сформованості гуманістичних педагогічних цінностей
- •Тестовий матеріал:
- •Оцінка професійної спрямованості особистості вчителя |особистості|
- •Тестовий матеріал:
- •Тест “Спрямованість Вашого розуму”
- •Тестовий матеріал: генератор ідей
- •Методика оцінки спрямованості особистості (т. Лірі, р. Лафорга, р. Сазека)
- •Тестовий матеріал:
- •Література:
- •КовальчукЛ. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник. – Львов: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2007 – 608с.
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53.
- •Педагогічна майстерність: хрестоматія: Навч. Посіб./За ред..І.А.Зязюна,- к.:Вища школа, 2006
- •Інформаційні ресурси:
- •Тема 2: Педагогічна культура та педагогічна майстерність вчителя. Професійна я-концепція педагога.
- •3. Дайте найбільш повне визначення поняття «педагогічна компетентність»:
- •4. Які компоненти виділяються у змісті педагогічної культури вчителя?
- •5. Дайте визначення терміну «педагогічна культура»
- •6. Назвіть основні компоненти педагогічної майстерності:
- •7. Які з перерахованих видів педагогічних задач зайві:
- •8. Дайте повне визначення поняття «педагогічна ситуація»:
- •9. Який з етапів вирішення педагогічної задачі зайвий:
- •10. Встановіть вірну послідовність:
- •Завдання 2.
- •1. Виявлення факту
- •2. Опис (відновлення, реконструкція) конкретної педагогічної ситуації
- •3. Визначення змісту педагогічної ситуації
- •4. Аналіз педагогічної ситуації з метою визначення сутності |суті| конфлікту, який лежить у її основі
- •5. Формулювання педагогічної задачі|задач|, виявлення найбільш значущої|значущих|
- •6. Додаткова теоретична і практична підготовка вчителя|учителя| до вирішення педагогічних задач
- •7. Вибір засобів вирішення педагогічної задачі
- •8. Самоаналіз і самооцінка прийнятого рішення|вирішення|
- •Методика 1. Тест „Ваш творчий потенціал“.
- •Тестовий матеріал:
- •Методика визначення емоційної спрямованості особистості
- •Тестовий матеріал:
- •Методика «Стиль мислення» (о.О.Алексєєв, л.О.Громова)
- •Тестовий матеріал:
- •Загальна характеристика стилів мислення
- •Методика діагностування комунікативних та організаторських здібностей (коз) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело|
- •Обробка результатів тесту
- •Визначення рівня емпатійності (і.М.Юсупова) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело|
- •Обробка результатів тесту
- •Методика визначення головного типу сприйняття
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53.
- •Модуль 2. Технологічні елементи педагогічної майстернсті вчителя
- •Тема 3: Педагогічна техніка вчителя
- •2. Що входить до структури педагогічної техніки:
- •5. Назвіть прийоми саморегуляції вчителя:
- •6. Назвіть елементи невербальної комунікації:
- •7. Пантоміміка – це:
- •8. Існує декілька видів дистанцій між партнерами спілкування:
- •9. Самопрезентація – це:
- •Рукавичка
- •Колобок
- •Імідж вчителя, або психологія одягу.
- •Ключ|джерело| до тесту|
- •Обробка і інтерпретація результатів тесту
- •Методика 2. Короткий орієнтовний тест (кот в.Н.Бузина, е.Ф.Вандерліка) Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Один з членів ряду|низки| не підходить |пасує| до інших. Яким числом Ви б його замінили: 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6.
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика упевненості у собі
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Методика 4. Самооцінка управлінських обмежень керівника Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика «Шляхи розвитку»
- •Тестовий матеріал:
- •Інформаційні ресурси:
- •Тема 4. Майстерність педагогічного спілкування.
- •2. Емотивна функція спілкування – це:
- •3. Перцептивна сторона спілкування – це:
- •4. Діалогічне спілкування – це:
- •5. До бар’єрів педагогічного спілкування відносяться:
- •6. Дидактичне спілкування – це:
- •7. Принципами і ознаками демократичного стилю є:
- •8. Встановіть вірну послідовність структури педагогічного спілкування:
- •9. Зворотний зв’язок у спілкуванні – це:
- •10. Міжособистісна взаємодія – це:
- •Методика «Трансактний аналіз спілкування»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика загального рівня комунікабельності (за в.Ф. Ряховським)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Діагностика потреби у спілкуванні (за ю.Л. Орловим)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Діагностика емоційних бар'єрів у міжособистісному спілкуванні (за в. В. Бойко)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Чи піддаєтеся ви навіюванню?
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Методика вивчення рівня комунікативного контролю
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика «Ваш стиль спілкування»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 5: Технологія управління педагогічними конфліктами.
- •2. Стадії розвитку конфлікту:
- •3. Необхідними та достатніми умовами виникнення конфлікту між суб’єктами соціальної взаємодії є:
- •4. Основні стилі поведінки при розв’язанні конфліктів:
- •5. Причина конфлікт – це:
- •6. Назвіть позитивні функції конфлікту:
- •7. Управління конфліктом – це:
- •8. Процес управління конфліктами включає:
- •9. Передумовами вирішення конфлікту є:
- •10. Що відноситься до форми вирішення конфлікту:
- •Класифікація педагогічних конфліктів
- •Інформаційні ресурси:
- •«Структурна модель конфлікту
- •«Конфлікт, його ознаки, функції, структура та динаміка.
- •(Конфліктологія: Навч. Посіб. Автор: Ємельяненко л. М., Петюх в. М., Торгова л. В., Гриненко а. М. Издательство: кнеу: 2003.)
- •Структура конфлікту
- •Діагностика типових способів поведінки в конфліктних ситуаціях (за допомогою тесту Томаса)
- •Тестовий матеріал
- •Інтерпретація результатів тест
- •Методика діагностики стратегії поведінки в конфлікті
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Стратегія поведінки в конфліктній ситуації вважається вираженою, якщо сума балів перевищує 10.
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Тест «Чи конфліктна Ви людина?»
- •Тестовий матеріал
- •Тест «Чи агресивні Ви?»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика стану агресії (Методика «Басса-Дарка»)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту Обробка результатів тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Методика діагностики «Чи схильні Ви до конфлікту?»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Тема 6: Педагогічна етика та педагогічний такт вчителя
- •2. Дайте визначення поняттю педагогічний такт:
- •3. Що можна віднести до предмету педагогічної етики як науки:
- •4. Назвіть основні функції педагогічної етики:
- •5. Назвіть основні елементи у структурі педагогічної етики:
- •6. Назвіть категорії педагогічної етики:
- •7. Назвіть складові елементи педагогічного такту:
- •8. Визначте що можна віднести до тактичних ходів і засобів у педагогічній тактиці вчителя:
- •9. Назвіть головні принципи педагогічного такту вчителя:
- •10. Дайте визначення поняттю педагогічна гнучкість:
- •Професійні якості вчителя як вияв педагогічного такту
- •Функції педагогічної етики
- •«Етичний кодекс українського педагога (Проект) Преамбула
- •Розділ 1. Загальні положення
- •Розділ 2. Основні принципи педагогічної етики
- •Розділ 3. Зобов’язання педагога щодо учня
- •Розділ 4. Зобов’язання педагога щодо батьків неповнолітнього учня
- •Розділ 5. Взаємовідносини і взаємодія педагогів
- •Розділ 6. Самовдосконалення педагога
- •Розділ 7. Педагог і суспільство
- •I. Способи емоційного|емоціонального| реагування вчителя|учителя| у педагогічних ситуаціях взаємодії з адміністрацією.
- •II. Способи емоційного|емоціонального| реагування вчителя|учителя| у педагогічних ситуаціях взаємодії з|із| колегами
- •III. Способи емоційного реагування вчителя в педагогічних ситуаціях взаємодії з дітьми
- •IV. Способи емоційного реагування вчителя на свою поведінку у деяких педагогічних ситуаціях
- •V. Способи емоційного|емоціональний| реагувати вчитель|учитель| у педагогічних| ситуаціях взаємодії з|із| батьками
- •Діагностика маніпулятивного відношення (за шкалою Банта)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Обробка і інтерпретація результатів тесту
- •Діагностика доброзичливості (за шкалою Кемпбелла)
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту:
- •Інтерпретація результатів:
- •Діагностика мотиваційно-педагогічних переваг (п.Торранс)
- •Тестовий матеріал
- •Обробка та інтерпретація| тесту
- •Діагностика особистісної установки «альтруїзм-егоїзм»
- •Тестовий матеріал
- •Ключ|джерело| до тесту
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Література:
- •Інформаційні ресурси:
- •Список використаної літератури
- •Азаров ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб.Пособие. М., 2003
- •Ковальчук л. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник. – Львов: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2007 – 608с.
- •Педагогічна майстерність: Підручник /За ред. І.А.Зязюна. - к.:Вища школа, 2004– с. 43-53. Педагогічна майстерність: хрестоматія: Навч. Посіб./За ред..І.А.Зязюна,- к.:Вища школа, 2006
Ключ|джерело| до тесту
Варіант відповіді |
Бали за відповіді |
||||
Питання |
|||||
I |
II |
III |
IV |
V |
|
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
Варіант відповіді |
Бали за відповіді |
||||
Питання |
|||||
VI |
VII |
VIII |
IX |
X |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
Варіант відповіді |
Бали за відповіді |
||||
Питання |
|||||
XI |
XII |
XIII |
XIV |
XV |
|
1 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
Варіант відповіді |
Бали за відповіді |
||||
Питання |
|||||
XVI |
XVII |
XVIII |
XIX |
XX |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
Інтерпретація результатів тесту
35-44 бали. Ви в міру агресивні, Вам щастить у житті, оскільки у Вас достатньо здорового честолюбства. До критики Ви ставитесь доброзичливо, якщо вона ділова і без претензій.
45 балів і більше. Ви дуже обережні і неврівноважені, нерідко буваєте жорстоким щодо інших людей. Сподіваєтеся дійти до управлінських "верхів", розраховуючи на свої сили. До критики ставитеся двозначно: критику "зверху" сприймаєте як належну, а критику "знизу" сприймаєте боляче. Можете переслідувати критиків "знизу".
34 бали і менше. Ви надмірно миролюбні, що зумовлено недостатньою впевненістю у власних силах і можливостях. Але це не означає, що Ви грієтеся під будь-яким вітром. І все ж більше рішучості Вам не завадить. До критики "знизу" ставитеся доброзичливо, але боїтеся критики "зверху".
Якщо Ви із семи питань і більше набрали по три бали і менше, ніж із семи питань — по одному балу, то Ваша агресивність має швидше руйнівний, ніж конструктивний характер. Ви схильні до непродуманих дій. Ставитеся до людей зверхньо і своєю поведінкою провокуєте конфліктні ситуації, яких могли б уникнути.
Якщо ж із семи і більше питань Ви одержуєте по одному балу і менше ніж із семи питань — по три бали, то Ви дуже замкнуті. Це не значить, що Вам не притаманні спалахи агресивності, просто Ви їх добре гальмуєте.