§ 2. Программный материал для подготовительной группы

Работа в подготовительной группе направлена в основном на систематизацию и уточнение накопленных детьми знаний. Она охватывает те же разделы, что и аналогичная работа в старшей группе.

Раздел «Множества». Упражнять детей в операциях объединения, дополнения множеств, удаления правильной части множества, в умениях различать термины множество, элементы множества и правильно пользоваться ими.

Познакомить детей с разложением множества на группы с указанным числом элементов или с разложением множества на равномощные подмножества.

Количество и счет. Закреплять навыки счета в пределах десяти и выше. Счет на слух; счет по осязанию. Отсчитывание предметов в соответствии с указанным числом из большего количества (с открытыми и закрытыми глазами).

Детям надлежит уметь считать количество однородных и разнородных предметов при любом их расположении (по кругу, в квадрате, в ряд и т. д.).

Знать количественный состав числа из единиц в пределах десяти (8 —это 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1).

Знать, что число можно разложить на два меньших и можно составить из двух меньших чисел одно большее число (па конкретном материале в пределах пяти); основой для этого служит операция объединения множеств.

Овладеть навыками порядкового счета в пределах десяти, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который?»; отличать вопрос «который?» от вопроса «какой?».

Знать последующее и предыдущее число для каждого числа в пределах десяти. Закреплять знания о взаимно-обратных отношениях между смежными числами в пределах десяти (семь больше шести на один, шесть меньше семи на один и др.).

Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная от любого числа натурального ряда в пределах десяти; уметь называть смежные числа к названному или указанному цифрой; называть предыдущее и последующее к названному числу, понимать выражение до и после.

Считать группы, состоящие из двух, трех, пяти предметов и т. д. Называть количество групп и предметов в каждой из этих групп, а также общее количество предметов во всех группах (например, три группы по три предмета в каждой, а всего девять отдельных предметов).

Упражняться в делении целого предмета на две, четыре равные части (например, разрезать яблоко, булку, лист бумаги и г. д.). Правильно называть части целого (половина, одна четвертая часть, или одна четверть, две четверти), показывая на каждую из них; понимать значение этих названий; усвоить, что целое больше части, а часть меньше целого.

Воспитательнице следует познакомить детей с цифрами.

Научить составлять и решать простые задачи па сложение и вычитание (на сложение, когда к большему прибавляется меньшее, на вычитание, когда вычитаемое меньше остатка).

Познакомить детей со структурой задачи (условие, вопрос), учить составлять задачи па основе личного опыта детей, задачи разного содержания (на наглядном материале).

Обучать приемам присчитывания второго слагаемого и от-считывания вычитаемого по единице.

При решении задач учить детей рассуждать и доказывать, развивая их логическую мысль.

Величина. Учить измерять длину, ширину, высоту окружающих предметов (с помощью условной мерки).

Учить определять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки (например, измерять чашкой количество воды в графине, измерять кружкой количество крупы в пакете и др.).

Продолжать развивать у детей «чувство веса», устанавливать равновесие, определять вес с помощью взвешивания условными мерками.

Продолжать развивать глазомер, учить проверять свои определения на глаз измерением с помощью условных мерок.

Форма. Закреплять представление об известных детям геометрических фигурах, приучая к правильному их называнию (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция, многоугольник, куб, шар, цилиндр, конус, брус).

Научить детей чертить и сравнивать-отрезки прямых линий, различно располагаемых на плоскости, измерять их бумагой в клетку.

Развивать сообразительность, учить видоизменять геометрические фигуры, составляя из нескольких треугольников различные многоугольники, из частей круга — целый круг. Учить анализировать сложную композицию рисунка, состоящего из разных геометрических фигур. Учить анализировать форму жизненных предметов и их частей; упражнять в группировке предметов по их форме.

Ориентировка в пространстве. Упражнять в определении расположения предметов в помещении и изображений на лисге бумаги.

Познакомить-с элементарной зависимостью времени движения и протяженности пути (чем длиннее путь, тем больше требуется времени на его прохождение).

Ориентировка во времени. Продолжать упражнять в определении суток и правильном пользовании словами вчера, сегодня, завтра; учить определять дни недели и их последовательность.

Развивать «чувство времени» у детей; упражнять в определении длительности (одна минута, пять, десять минут), учить представлять себе, что можно сделать за одну минуту, пять минут, 10, 20, 30 минут. Приучать укладываться в отведенное время на занятии, в играх, в быту. Дети должны:

1. знать название текущего месяца;

2. знать последовательность времен года, основные признаки каждого из них.

Сопоставление программы подготовительной группы и программ предыдущих групп показывает, что знания детей не столько расширяются, сколько уточняются, закрепляются и систематизируются.

Сравнение же программы подготовительной группы с программой I класса (периода изучения «Нумерации» и «Первого десятка») убеждает в их преемственной связи и в повторении некоторых программных задач в школе (принцип образования натурального ряда чисел; усвоение порядкового и количественного значения числа; усвоение элементарных вычислительных приемов на основе знаний свойств натурального ряда п±1; сравнение чисел на основе сравнения конкретных множеств или отрезков прямых; логический анализ текста задач и количественных отношений и умение найти необходимое арифметическое действие для решения задачи; самостоятельное составление задач по числовому примеру; счет различных групп и счет предметов десятками; измерение различных величин в связи с изучением протяженностей, пространственных и временных отношений и др.).