Примерные темы выпускных квалификационных работ

• Психологическая диагностика страхов (агрессивного поведения, тревожности и др.) у умственно отсталых (с ЗПР, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, ЭВС и поведения) дошкольников (младших школьников, подростков, старшеклассников).

• Психодиагностика нарушений внимания (памяти, мышления, восприятия) у умственно отсталых (слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения) детей и подростков.

• Работа специального психолога по психологической диагностике нарушений детско–родительских отношений (отношений в коллективе) в семьях (в коллективе) умственно отсталых (слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения) детей и подростков.

• Изучение полового самосознания и полоролевого поведения у умственно отсталых (слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения) детей и подростков.

• Психологический анализ явления компьютерной (пищевой, химической) зависимости у детей и подростков различных категорий.

Примерные вопросы для подготовки к сдаче межкурсового зачёта по дисциплине

1. Психологическая и педагогическая диагностика: сходства и различия.

2. Понятия о психологической диагностике: цель, задачи, предмет, методы.

3. Понятия о психологическом диагнозе.

4. История появления и развития психологической диагностики.

5. Этапы психодиагностики.

6. Принципы отбора детей в специальные образовательные учреждения.

7. Подходы к классификации методов диагностики.

8. Классификация методов и методик в психодиагностики по степени их формализации.

9. Обзор методов и методик диагностики познавательной деятельности.

10. Обзор методов и методик диагностики внимания.

11. Обзор методов и методик диагностики памяти.

12. Обзор методов и методик диагностики восприятия.

13. Обзор методов и методик диагностики мышления.

14. Обзор методов и методик диагностики эмоционально-волевой сферы.

15. Обзор методов и методик диагностики личности.

16. Обзор методов и методик диагностики общения, взаимоотношения.

17. Характеристика метода наблюдения.

18. Характеристика методов беседы, интервью.

19. Характеристика метода опросников.

20. Характеристика метода анкеты.

21. Характеристика проективного метода.

22. Характеристика метода теста.

23. Характеристика метода эксперимента.

24. Характеристика метода изучения продуктов детской деятельности.

25. Универсальные психодиагностические методики.

26. Структура развёрнутого психолого-педагогического эксперимента.

27. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам, их построению и проверке.

28. Понятие о стандартизации психодиагностических методик.

29. Понятие о надёжности психодиагностических методик.

30. Понятие о валидности психодиагностических методик.

31. Понятие о репрезентативности психодиагностических методик.

32. Профессионально-этические нормы в психодиагностике.

33. Заключение по результатам психодиагностического обследования.

34. Понятие о психодиагностической процедуре.

35. Организация и проведение психодиагностического обследования.

36. История использования компьютеров в психодиагностике.

37. Направления в использовании компьютеров в психолого-педагогической практике.

38. Особенности использования компьютеров в психологической диагностике детей с отклонениями в развитии.

39. Применение методов математической статистики в психологической диагностике.

40. Основные понятия, используемые в математической обработке психологических данных.

41. Критерии математической статистики и их использование в психологической диагностике.

42. Особенности применения методов психологической диагностики в раннем детском возрасте. Проблемы и значение ранней диагностики.

43. Особенности применения методов психологической диагностики в дошкольном возрасте.

44. Особенности применения методов психологической диагностики в младшем школьном возрасте.

45. Особенности применения методов психологической диагностики в подростковом возрасте.

46. Особенности применения методов психологической диагностики в раннем юношеском возрасте.

47. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с умственно отсталыми детьми и подростками.

48. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками с задержкой психического развития.

49. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими нарушения слуха.

50. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими нарушения зрения.

51. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

52. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими нарушения речи.

53. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения.

54. Особенности применения методов психологической диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими сложные нарушения развития.