- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины Раздел первый: Теоретические основы психологической диагностики
- •Тема 1.1. Концептуальные основы психодиагностического изучения
- •Тема 1.2. Исторические аспекты психологической диагностики
- •Тема 1.3 Научные методы постановки психологического диагноза; виды психологических диагнозов.
- •Раздел второй: Современные методы и методики, применяемые в психологической диагностике
- •Тема 2.1 Классификация современных методик психодиагностики
- •Тема 2.2. Характеристика основных методов психологической диагностики
- •Тема 2.3. Использование компьютеров в психологической диагностике
- •Тема 2.4. Направления психодиагностических методик: диагностика познавательной деятельности, сфер личности, общения и различных видов деятельности
- •Тема 2.5. Применение методов психодиагностики в различные возрастные периоды
- •Тема 2.6. Универсальные психодиагностические методики
- •Тема 2.7. Методы математической статистики в психологической диагностике
- •Раздел третий: Требования к построению и проведению психодиагностических методик
- •Тема 3.1. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности; стандартизация; границы применения норм; надёжность; валидность; достоверность
- •Тема 3.2. Профессионально-этические нормы в диагностике
- •Раздел четвёртый: Применение методов психодиагностики в работе с людьми, имеющими различные отклонения в развитии
- •Тема 4.1. Психологическая диагностика особенностей детей с отклонениями в развитии, основные принципы их психологического изучения
- •Тема 4.2. Организация и проведение психодиагностического обследования, его этапы
- •Тема 4.3. Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития
- •Тема 4.4. Заключение по результатам психодиагностического обследования ребёнка с нарушениями в развитии
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Практические занятия для студентов очного отделения Практическое занятие № 1.
- •Практическое занятие № 2.
- •Практическое занятие № 3.
- •Практическое занятие № 4.
- •Практические занятия № 5.
- •Практическое занятие № 6.
- •Практическое занятие № 7.
- •Практическое занятие № 8.
- •Практическое занятие № 9.
- •Практические занятия № 10 - 11.
- •Практическое занятие № 12.
- •Практическое занятие № 13.
- •Практическое занятие № 14.
- •Практическое занятие № 15.
- •Практическое занятие № 16.
- •Практические занятия № 17 - 18.
- •Практические занятия № 19 – 20.
- •Практические занятия для студентов заочного отделения Практическое занятие № 1.
- •Практическое занятие № 2.
- •Примерные темы контрольных работ
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Примерные вопросы для подготовки к сдаче межкурсового зачёта по дисциплине
- •Примерные вопросы для подготовки к сдаче межкурсового экзамена по дисциплине
- •Критерии к оценке устного ответа при сдаче межкурсового экзамена по дисциплине «Методы психологической диагностики»
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе программы
- •Рабочая программа и методические рекомендации
- •«Методы психологической диагностики»
- •050716 «Специальная психология»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
Основные понятия, проблемы, задачи, реалии и перспективы психологической диагностики; её место в системе психологической и педагогической наук и в системе других наук о человеке.
Основные понятия и термины науки психодиагностики.
Значимость психологического обследования для определения хода психического развития детей и его соответствия возрастным нормативам.
Основные классификации современных психодиагностических средств.
Требования к построению и проверке психодиагностических методик: валидность, репрезентативность, надёжность, стандартизация.
Основные направления психодиганостических методик.
Классические наборы, серии, батареи методик, использующихся для изучения различных сфер развития человека.
Стандартные наборы, серии, батареи психодиагностических методик, использующихся в ПМПК (консультациях, комиссиях, консилиумах).
Основные международные и государственные нормативно-правовые акты, обеспечивающие деятельность психологов и педагогов в системе психологической службы народного образования.
Профессионально-этические нормы в диагностике.
Виды и научные методы постановки психологического диагноза.
Специфику применения методов диагностики в различные возрастные периоды.
Специфику применения методов диагностики в работе с детьми и подростками, имеющими различные отклонения в развитии.
Направления использования компьютеров в психолого-педагогической практике.
Методы математической статистики, применяющиеся в психологии.
Основные требования к организации психодиагностического обследования и составлению заключения по его результатам.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями науки психодиагностики; уточнять их происхождение и сущность по словарям, давать им сравнительную характеристику.
Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам курса, публично выступать с докладами и защитой рефератов.
Грамотно и аккуратно работать с источниками специальной литературы: цитировать, конспектировать, аннотировать, реферировать.
Анализировать конкретную документацию на детей (медицинскую, психологическую, педагогическую).
Организовывать диагностическую работу с детьми и подростками во время педагогической практики и в ходе исследовательской деятельности в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ.
Подбирать валидные, надёжные психодиагностические методики, составлять их в блоки в зависимости от направления исследования, возраста испытуемых, а также с учётом особенностей их развития.
Применять в психологической диагностике компьютерные технологии.
Применять некоторые методы математической статистики для количественного анализа данных психодиагностического обследования и исследования.
Применять методы и методики в соответствии с уровнями (этапами) диагностического процесса: скрининг, дифференциальной и феноменологической диагностикой.
Организовывать психодиагностическое обследование, учитывая особенности детей и подростков с различными отклонениями в развитии.
Составлять и формулировать заключение по результатам психодиагностического обследования; делать выводы о возможном прогнозе развития ребёнка, давать рекомендации по дальнейшему психологическому сопровождению детей и подростков с отклонениями в развитии.