3. Содержание дисциплины Раздел первый: Теоретические основы психологической диагностики

Раздел включает в себя 3 темы.

Тема 1.1. Концептуальные основы психодиагностического изучения

Основные понятия науки, предмет, цель, задачи психологической диагностики; связь с другими науками. Психологическая и педагогическая диагностика; психолого-педагогическая диагностика. Познавательная деятельность: внимание, память, восприятие, мышление, воображение, речь. Личность: характер, темперамент, самосознание, мотивы, интересы, потребности, эмоционально-волевая сфера и поведение. Общение и взаимоотношения. Виды деятельности человека: игровая, учебная, трудовая, профессиональная. Место данной дисциплины в ряду смежных дисциплин, её значение для подготовки будущих специальных психологов.

Тема 1.2. Исторические аспекты психологической диагностики

Предыстория создания основных психодиагностических методов. Вклад Ж. Итара, Э. Сегена, Ф. Гальтона, Д. Кеттела в развитие психодиагностики. Вклад А. Бине и Т. Симона в разработку тестового метода. Варианты переработки тестов А. Бине и Т. Симона в XX веке. Хронология разработки психодиагностического инструментария: Г. Роршах, Д. Равен, Д. Векслер, Г. Айзенк. Вклад отечественных учёных в развитие психодиагностики: Ф.Е. Рыбаков, Г.И. Россолимо, Л.С. Выготский и др. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроссов» от 4 июля 1936 года. Развитие отечественной психодиагностики во второй половине XX века. Реалии, тенденции и перспективы развития психодиагностики.

Тема 1.3 Научные методы постановки психологического диагноза; виды психологических диагнозов.

Термин «диагноз». Понятие о психологическом диагнозе. Отличие психологического диагноза от медицинского. Уровни диагноза: симптоматический (эмпирический), этиологический, типологический. Постановка психологического диагноза на основе системного анализа особенностей развития человека: причинно-следственных связей, уровней актуального и ближайшего развития, потенциальных возможностей. Диагноз на основе констатации отсутствия или наличия признаков; определение места испытуемого по оси континуума на основе оценки развитости у него тех или иных качеств, свойств, параметров, показателей. Диагноз и прогноз.

Раздел второй: Современные методы и методики, применяемые в психологической диагностике

Раздел включает в себя 7 тем.

Тема 2.1 Классификация современных методик психодиагностики

Разнообразие классификаций методов диагностики. Основания-критерии классификаций: способ проникновения в изучаемое явление; область знания, где преимущественно применяется данный метод; используемые материалы и др. Классификации С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева. Современная классификация методов диагностики по степени формализации К.М. Гуревича. Общее и специфическое в подходах к классификации методов диагностики.

Тема 2.2. Характеристика основных методов психологической диагностики

Наблюдение: включённое / невключённое, открытое / скрытое, непосредственное / опосредованное и др. Беседа и интервью. Изучение продуктов детской деятельности. Понятие о «тестах учителя». Анкеты и опросники. Тесты, их классификации. Проективный метод, его основные группы. Психофизиологический метод. Эксперимент: научно-исследовательский и диагностический, лабораторный и естественный, психолого-педагогический. Теоретические методы: сравнение, контент-анализ, моделирование. Положительные и отрицательные стороны каждого метода. Их применение в психолого-педагогической практике.