Источники

• Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста [Текст] / С. В. Велиева. – СПб. : Речь, 2005. – С. 5-9 ; С.10 ; С. 91 ; С. 120.

• Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» [Текст] / авт.-сост. Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999. – 46 с.

• Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию [Текст] : материалы для психол.-пед. изучения детей в дошкол. учреждениях и нач. кл. шк. / С. Д. Забрамная. – М. : Новая шк. 1998. – 144 с.

• Забрамная, С. Д. Содержание работы. Методы обследования [Текст] / С. Д. Забрамная // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. – М., 1995. – С. 70-81.

• Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: 2005. - с. 36-43; 47-92; 93-132.

• Волковская, Т. Н. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) [Текст] / Т. Н. Волковская // Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М., 2005. – Гл. 4. – С. 143-148.

• Левченко, И. Ю. Психолого-педагогическое изучение детей и подростков с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития [Текст] / И. Ю. Левченко [и др.] // Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М., 2005. – Гл. 5. - С. 169-229.

Варианты форм зачёта для студентов заочной формы обучения с критериями оценки

Первый вариант.

Студент заочной формы обучения получает зачёт автоматически, если в полном объёме выполнит план учебной дисциплины:

- посетит необходимое количество лекционных занятий,

- подготовится к практическим занятиям и примет активное участие в обсуждении проблем, вынесенных на занятие,

- выполнит все задания по самостоятельной работе студента на высоком качественном уровне и в установленные учебным графиком сроки.

Второй вариант.

Студент заочной формы, выполнивший все три выше названные условия на недостаточно качественном уровне (например, посетил не все лекции, или недостаточно активно участвовал в обсуждении вопросов практического занятия, или выполнил задания для самостоятельной работы студентов с разной степенью качества), может получить зачёт после удачного написания развёрнутого терминологического диктанта (см. «Понятийно-терминологический аппарат дисциплины» - п. 2.5. – в учебно-методических материалах для студентов очной формы обучения).

Примечание: Из всех перечисленных терминов выбирается по 4-5 из каждой конкретной темы и раздела – в целом 56-60 терминов. Успешным считается выполнение 2/3 общего объёма на качественном (правильном) уровне.

Третий вариант.

Студент заочной формы обучения, посетивший все лекционные и практические занятия, но не в полном объёме выполнивший задания по самостоятельной работе студентов, может получить зачёт только после успешного написания терминологического диктанта и защиты реферативной работы (см. темы рефератов).

Этот же вариант подходит для тех студентов, которые не посетили лекционные и практические занятия, но выполнили все задания для самостоятельной работы студентов.

Четвёртый вариант.

Студент заочной формы обучения, не посетивший никаких занятий и не выполнивший заданий для самостоятельной работы, может получить зачёт только после выполнения всех необходимых заданий, написания терминологического диктанта и реферативной работы.

Пятый вариант.

Студенты, которым срочно необходимо сдать зачёт (разница планов – при переводе с одной формы обучения на другую) могут его получить при условии успешного написания терминологического диктанта, реферата и устного собеседования с преподавателем по вопросам экзамена (см. вопросы к экзамену для студентов очной формы обучения).

Приложение 3